教師的心理品質(zhì)與教育效能

曹立萍

摘 要： 教育效果取決于教師素質(zhì)。教師的教育工作要求他們具有較高的素質(zhì)和良好的心理品質(zhì)。優(yōu)秀的教師都以優(yōu)秀的心理品質(zhì)啟蒙學(xué)生知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的心靈，成為塑造人類靈魂的工程師。文章就教師的心理品質(zhì)與教育效能的關(guān)系展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞： 教師工作 心理品質(zhì) 教育效能

學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育主要是通過(guò)教師的教學(xué)、教育工作、組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)進(jìn)行的。學(xué)校的教育效果取決于教師的素質(zhì)。各國(guó)的教育實(shí)踐證實(shí)了教師的教育工作要求他們具有較高的素質(zhì)及良好的心理品質(zhì)。

一、對(duì)教育工作的興趣是教師創(chuàng)造性地完成教育和教學(xué)工作最重要的心理品質(zhì)之一。

興趣是人積極探究事物的認(rèn)識(shí)傾向，教師對(duì)學(xué)生身心發(fā)展，對(duì)所授學(xué)科和教法、學(xué)法的研究興趣，不僅促使教師接近和了解學(xué)生，研究學(xué)生心理發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律，并尋求更有效的教育方式、方法，而且促使他們積極鉆研專業(yè)知識(shí)，認(rèn)真地、充滿熱情地從事教育工作。一個(gè)優(yōu)秀的教師在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的專業(yè)興趣，往往會(huì)引起學(xué)生相應(yīng)的學(xué)科興趣。如：對(duì)理科有興趣的教師會(huì)引起一些學(xué)生對(duì)理科產(chǎn)生興趣，對(duì)文科有興趣的教師也會(huì)引起一些學(xué)生對(duì)文學(xué)產(chǎn)生興趣。對(duì)教學(xué)工作有興趣的教師不是機(jī)械地完成教學(xué)和批改作業(yè)等經(jīng)常性的任務(wù)，而是不斷發(fā)揮創(chuàng)造性，以改進(jìn)教學(xué)。

教師的興趣不限于所任學(xué)科，許多優(yōu)秀的教師都有濃厚的求知興趣，即使理科教師也不應(yīng)缺乏文學(xué)修養(yǎng)。缺乏文學(xué)修養(yǎng)的教師，語(yǔ)言會(huì)不生動(dòng)、不豐富，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加深他們的理解；文科教師不應(yīng)甘當(dāng)“科盲”，要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚興趣；教師自己就應(yīng)該對(duì)自然科學(xué)有一定興趣。

師范學(xué)校教師的主要任務(wù)是培養(yǎng)合格的小學(xué)教師。小學(xué)生知識(shí)少、閱歷淺，對(duì)世間的萬(wàn)事萬(wàn)物都富有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這就要求小學(xué)教師具有廣闊而豐富的求知興趣，由此獲得多方面的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。那么作為培養(yǎng)小學(xué)教師的教師——我們來(lái)說(shuō)，更應(yīng)具有廣泛的興趣和淵博的知識(shí)。

富有經(jīng)驗(yàn)的教師都認(rèn)為學(xué)生樂(lè)意教師參與感興趣的活動(dòng)，如果教師能饒有興趣地和學(xué)生共同活動(dòng)，共同體驗(yàn)，那么師生之間就易于建立自然的并富有情感的關(guān)系，這樣才能收到良好的教育教學(xué)效果。

二、良好的情感是教師順利開(kāi)展教育教學(xué)工作最重要的心理品質(zhì)。

教師的情感對(duì)學(xué)生有直接的感染作用，教師良好的情感品質(zhì)是更好地完成教育教學(xué)任務(wù)所必需的。

熱愛(ài)教育工作和學(xué)生，是教師情感生活的重要方面。樂(lè)于獻(xiàn)身教育事業(yè)的教師，精心哺育著一代新苗，把培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人的職責(zé)和關(guān)心愛(ài)護(hù)下一代的真摯之情感糅合，傾注在千百個(gè)孩子身上。許多曾受到這樣的教師的耐心教育和熱情關(guān)懷的孩子，長(zhǎng)大成人之后還會(huì)親昵地對(duì)老師說(shuō)：“你就像我的媽媽一樣。”然而師愛(ài)不同于父母的愛(ài)，老師比一個(gè)普通的母親更懂得應(yīng)該怎樣愛(ài)學(xué)生。高爾基說(shuō)過(guò)：愛(ài)孩子，這是母雞也會(huì)的事。善于教育他們，是國(guó)家的一樁大事。這需要有才能和淵博的生活知識(shí)。一個(gè)教師只有真正明了這個(gè)道理，那么他對(duì)學(xué)生的愛(ài)除了關(guān)懷之外，還會(huì)有尊重和理解。凡是熱愛(ài)學(xué)生的教師，都應(yīng)善于體察學(xué)生心理，了解他們不同于成人的各種需要，了解他們的自主性和獨(dú)立性，并善于透過(guò)兒童的外部表現(xiàn)甚至眼神的細(xì)微變化觀察到他們內(nèi)心的愿望，進(jìn)而理解他們，幫助他們，尊重他們。《學(xué)記》曾說(shuō)：“親其師，信其道。”只有教師“愛(ài)其生”，才能使學(xué)生“親其師”，“信其道”。反之，學(xué)生就可能以某種程度的否定態(tài)度對(duì)待教師的教育和指導(dǎo)。如果教師對(duì)一個(gè)“亂班”或一個(gè)頑皮學(xué)生感到厭煩，那么他的任何嚴(yán)厲的批評(píng)和苦心的教導(dǎo)都不容易引起學(xué)生改正錯(cuò)誤的愿望。如果教師能從熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)下一代的真誠(chéng)愿望出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性特點(diǎn)及班集體的特點(diǎn)教育學(xué)生，“動(dòng)之以情，深如父母。曉之以理，細(xì)如雨絲”，用心靈的溫暖醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露蕩滌精神的污染，對(duì)學(xué)生充滿期待，就能把一個(gè)亂班變成模范班集體，把一個(gè)大家都認(rèn)為不可救藥的頑童培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

教師對(duì)所授學(xué)科的熱愛(ài)和富有情感的生動(dòng)講述，可以激起學(xué)生相應(yīng)的體驗(yàn)，使他們更好地感受和理解教材。當(dāng)教師的思想感情灌注在教學(xué)內(nèi)容中并激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感時(shí)，學(xué)生就能更好地接受教師講授的知識(shí)。

一個(gè)優(yōu)秀的教師，不但要具備有利于教育工作的健康情感，而且要善于表達(dá)內(nèi)心的情感，有效感染學(xué)生。對(duì)不同年齡、不同知識(shí)水平的學(xué)生傳授不同的教材，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表情、姿態(tài)、語(yǔ)言，收到良好教育效果。

三、堅(jiān)強(qiáng)的意志是教師不可缺少的心理品質(zhì)。

教師堅(jiān)強(qiáng)的意志首先表現(xiàn)在他熱愛(ài)教育工作，有明確的目的性，能充分認(rèn)識(shí)到教育工作的社會(huì)意義，無(wú)論在任何時(shí)候、任何情況下，他都能堅(jiān)持搞好教育和教學(xué)工作。以完成教育任務(wù)作為自己的行動(dòng)目標(biāo)。“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”。

教師堅(jiān)強(qiáng)的意志更重要的表現(xiàn)是沉首、自制、耐心和一貫的堅(jiān)持性。在教育實(shí)踐中，教師常常會(huì)因?qū)W生不好好學(xué)習(xí)、不守紀(jì)律、犯錯(cuò)誤而苦惱，這時(shí)教師應(yīng)特別需要自制力，贊可夫說(shuō)過(guò)：教師這門職業(yè)要求于一個(gè)人的東西很多，其中一條就是自制。如果教師不能控制自己，以粗暴態(tài)度對(duì)待學(xué)生，則學(xué)生可以暫時(shí)被壓服，表面上遵守紀(jì)律和努力學(xué)習(xí)，但不能長(zhǎng)久。教師以寧?kù)o耐心說(shuō)服的態(tài)度對(duì)待學(xué)生是正確的，但必須使學(xué)生知道你是一位具有堅(jiān)定性格的人，是不會(huì)放棄原則的，你的耐心也是有限度的，故意刁難是沒(méi)有好處的。如果教師給學(xué)生這樣的印象，就能行之有效地開(kāi)展教育工作。

教師的意志品質(zhì)不僅是提高自己和順利地開(kāi)展教育工作所必需的，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)生由于自我意識(shí)的發(fā)展，往往具有培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志的自我要求。因此，他們喜歡評(píng)價(jià)教師的意志品質(zhì)，企圖從教師那里找出自己學(xué)習(xí)的榜樣。

四、教育能力是直接影響教師教育、教學(xué)工作效率的心理品質(zhì)。

教師首先應(yīng)具有口語(yǔ)表達(dá)能力。教師的語(yǔ)言是教育的媒介，是教師用以向?qū)W生施加影響的最重要的工具。教師不僅通過(guò)語(yǔ)言向?qū)W生傳授一定的知識(shí)，轉(zhuǎn)變他們的思想，而且教師語(yǔ)言表達(dá)的好壞，還直接影響學(xué)生語(yǔ)言和思維的發(fā)展快慢。一是教師的語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，只能“茶壺里煮餃子”的人是無(wú)力勝任教師職務(wù)的。二是表達(dá)要有教育性，教師說(shuō)話要具有教育意義，使學(xué)生不僅在知識(shí)能力上得益，而且在思想情感上得到陶冶。三是表達(dá)要有藝術(shù)性，教師說(shuō)話應(yīng)當(dāng)生動(dòng)、活潑、有趣、富有幽默感。

其次，教師應(yīng)具有觀察能力。教師要根據(jù)學(xué)生的外部表現(xiàn)了解學(xué)生的個(gè)性和心理狀態(tài)。要能找出某類學(xué)生共同具有的典型特點(diǎn)，又能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而采取有效措施影響學(xué)生。教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

再次，教師應(yīng)具有組織管理能力。學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)是通過(guò)組織兒童的集體進(jìn)行的。在各種學(xué)生的團(tuán)體中開(kāi)展共同的教育活動(dòng)，需要教師進(jìn)行組織、管理和指導(dǎo)。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生按照集體的要求協(xié)調(diào)每個(gè)人的活動(dòng)，確保集體活動(dòng)對(duì)每個(gè)兒童都產(chǎn)生良好影響。對(duì)學(xué)生集體的組織、管理和指導(dǎo)，是教師的教育影響發(fā)揮作用的組織保證。

最后，教師應(yīng)具有自修能力和教育研究能力。教師應(yīng)不斷豐富學(xué)識(shí)，提高能力，培養(yǎng)品德，以適應(yīng)不斷發(fā)展的新形勢(shì)的需要。這就要求教師養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)的方法，同時(shí)善于按照共產(chǎn)主義道德準(zhǔn)則進(jìn)行自我修養(yǎng)。

每一個(gè)優(yōu)秀的教師都將以優(yōu)秀的心理品質(zhì)啟蒙學(xué)生知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生智慧，陶冶學(xué)生心靈，成為塑造人類靈魂的工程師。