初中音樂教學探析

洪詩吟

摘 要： 傳統音樂教學模式下，教師在上面彈，學生在下面跟唱，這樣的音樂教學讓人感到枯燥乏味，在校園內幾乎聽不到學生的歌聲，更看不到舞動的身影。中學音樂教育是整個音樂教育的重要階段，在教學中，如何擺脫傳統思想的束縛，在“新課程、新理念”下，最大限度地發揮學生的創造性和能動性，是需要深入研究和努力實踐的新課題。

關鍵詞： 初中音樂教學 新課程 新理念

新課程的改革與實施，使音樂教學價值取向有了更多轉變，如在目標上，更注重音樂興趣的培養；在內容上，更注重音樂的人文性、生活性、多元性；在課程實施上，更注重學生主體性的發揮……顯而易見，音樂越來越成為人人都可參與、人人都可走近的一門藝術。我根據本校實際情況和自身多年教學經驗在初中音樂教學中大膽進行了開放性教學嘗試和探索。做到以下幾點，從中感受到了新課改實效。

一、用創新和師愛激發學習興趣

“親其師，信其道”。一般來說，學生往往會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那門學科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學生的學習會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關愛每一個學生，善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等縮短師生心靈間的差距，培養學生的自信心。那么學生會更加熱愛、尊敬教師，愛上他所教的那門課。

音樂美可以感染學生并激發興趣，追求音樂美的欲望可以形成學生的學習動力和意志。學生對音樂的感受和對藝術境界的想象，既能提高他們的創造力和表現力，又能激發他們對音樂的興趣和愛好。通過音樂欣賞發展和培養音樂的注意力和記憶力，發展和培養聯想和想象能力、形象思維能力、創造思維能力及對音樂的表現能力和感受能力。學生在欣賞或演唱美的音樂作品時，頭腦中會創造性地把大自然和現實生活中的景象再現出來。所以，上課時應注重讓學生積極參與，讓他們按照各自理解角度分析、描述歌曲、樂曲表達的情感；聯想其意境，以提高他們的想象力。

二、改變教學模式，激活音樂課堂教學

新課標首要強調的是教學應“以人為本”，“教育應該關心人、尊重人、發展人”。從中我們能夠深切感受到學生才是教育的主體。要確立學生的主體地位，首先要轉變教學角色，將原來課堂上以老師為主、一言堂的模式，轉換成以學生為主，只有充分調動學生自覺積極參與教學過程，才能激發他們的內在原動力，最大限度地將他們的創新思維潛能發揮出來。

現代教學模式要求音樂教師做一個引導者，而不是一個發令者。在這種課堂環境下，教師應具有表現自己新的教學理念的品質，創造出適合學校特色的特長，營造音樂氣氛，設計有特色的教學活動。這樣才符合現代新課改下的音樂教學的要求。課堂教學過程通過“導入→活動→創作→表演、評議”的音樂課堂教學模式，喚醒了學生沉睡的潛能，激活了學生封存的記憶，開啟了學生幽閉的心智，放飛了學生囚禁的情感，使新課改下的音樂課堂成為師生共同發展的嶄新課堂模式。

“體驗—參與—創造”是音樂教學活動中師生以平等身份參與共同討論，共同解決問題，讓學生親自體驗并在應用認知成果的同時激發探索創造能力。如教學中我設計的“樂評專欄”，主要是一個鼓勵學生對音樂作品表達獨立感受和見解的園地，以提高學生的音樂審美能力，幫助學生建立起音樂與人生的關系，我設計的樂評專欄讓學生在比較中做出自己的選擇，在集體中交流自己的感受，在交流中做出自己的評價。在活動中我始終強調三個字“自己的”，并推敲書面語，體現感受和評價“明確化”，在活動過程中，用書面形式隨時記錄下來。在音樂課常教學中，老師作為課堂的“設計者”與學生的合作伙伴，要用音樂本身的魅力打動學生，找到最利于理解與學習的方式，引導學生走進音樂天地。

三、運用多媒體，優化音樂課堂教學

動態的事物比靜態的事物更能引起學生注意。利用多媒體設計生動、新穎的動畫教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，能引起學生興趣，提高學生學習積極性。

隨著韻味十足的京調音樂奏起，大屏幕上呈現出色彩豐富、形態各異的京劇臉譜，學生目不轉睛地看著屏幕，等待一出好戲開演。這是我在上公開課《走進京劇》教學時的導課部分。短短幾分鐘，即使沒有看到過京劇臉譜的學生，他們的學習興趣也立刻濃厚起來。

又如教學《采茶舞曲》這首歌曲時，充分發揮多媒體聲、光、色、形合一的優勢，創設情境：綠色的茶林、燦爛的陽光、清澈的溪水、遠處的采茶姑娘、茶林、溪水、清新的茶香，再配上背景音樂，學生的思維、視覺、聽覺被調動起來了。這時讓學生為畫面編歌詞，再念一念，接著給畫面配上原歌詞，制成簡單的MTV讓學生欣賞。看著優美的畫面，傾聽著悅耳的歌聲，學生仿佛置身于多姿多彩的大自然的優美景色中，產生一種身臨其境的感覺，他們更深刻地理解了歌曲的內涵，體會到歌曲的情緒，引發了強烈的情感共鳴，從而在學唱中將歌曲的情緒較好地表現了出來。

又如欣賞《漁舟唱晚》時，畫面呈現：夕陽、黃昏、湖面、漁舟，音樂響起，配上老師一段優美的旁白：美麗的湖面上一片寧靜，遠處漁舟點點，那是辛勞了一天的漁民正駕舟歸來。近了，近了，滿懷喜悅的漁民鼓著勁蕩槳搖櫓，劃破了如鏡的湖面。但見浪花四濺，似聞漁歌飛揚。夜色漸濃，漁舟泊岸，四周寂靜無聲，一切又歸于平靜。這是一幅多么美好的圖畫啊！這樣，一個優美的課堂教學氛圍就營造出來了，學生不知不覺中進入了意境，加深了情感體驗，從而把真實情感激發了出來。

通過教學中的這些嘗試，音樂課堂氣氛比以前活躍了，學生學習積極比以前高了，對音樂的表現能力大大加強。我相信，只要音樂教師保持探究與實施新課程的動力，中學音樂這方園地必將結出累累碩果。

參考文獻：

[1]北京師范大學出版社.《音樂新課程標準》.

[2]《七年級（上）教學參考資料》.