多媒體技術(shù)在中職教學(xué)中的應(yīng)用思考

梁亮亮

摘 要： 當(dāng)前中職教學(xué)面臨學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差、聽課興趣不積極等諸多不利因素，多媒體教學(xué)技術(shù)的引入不僅能提高中職生學(xué)習(xí)的積極性，還能有效提高課堂教學(xué)效率，目前已經(jīng)成為解決傳統(tǒng)教學(xué)難題的必然趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 中職教學(xué) 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

隨著國家教育戰(zhàn)略改革，近年來本科院校、高職招生人數(shù)和招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，再加上中小學(xué)生源數(shù)量逐年下降，導(dǎo)致當(dāng)前中職招生壓力不斷加大。當(dāng)前中職生源數(shù)量不斷減少、文化課底子薄、基礎(chǔ)差，上課時(shí)思想不集中，不能按照教師要求完成學(xué)習(xí)進(jìn)度、我行我素等，給中職教學(xué)帶來諸多不利因素。與此同時(shí)，部分中職教師不能積極應(yīng)變，上課仍舊照本宣科，課堂上毫無生氣，互動(dòng)性差，學(xué)生的教學(xué)主體地位很難體現(xiàn)出來。鑒于此，圖文并茂、生動(dòng)形象的多媒體技術(shù)引入中職課堂顯得尤為重要。

1.當(dāng)前多媒體技術(shù)在中職教學(xué)應(yīng)用中的不足之處

1.1教學(xué)主體地位改變

盡管多媒體教學(xué)技術(shù)在中職課堂的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)清晰可見，但是多媒體教學(xué)技術(shù)不能完全取代中職教師的主導(dǎo)地位。如果教師過于濫用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)行將學(xué)生帶入多媒體課堂中，每個(gè)教學(xué)步驟都由事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)課件進(jìn)行，甚至連一個(gè)簡(jiǎn)單的課堂提問都交給計(jì)算機(jī)代勞，則教師很難對(duì)當(dāng)前課堂學(xué)生狀態(tài)及時(shí)做出準(zhǔn)確判斷和反應(yīng)，形成一個(gè)由計(jì)算機(jī)主導(dǎo)課堂節(jié)奏，教師僅僅點(diǎn)擊鼠標(biāo)的局面。如此本末倒置，教師的主導(dǎo)地位完全被改變，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生不良的教學(xué)反響。

1.2互動(dòng)關(guān)系被忽略

課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，因此要充分在課堂互動(dòng)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因此即便是多媒體教學(xué)也不應(yīng)當(dāng)忽略與學(xué)生進(jìn)行必要的互動(dòng)，不能僅僅因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)課件的生動(dòng)形象而忽略師生之間的互動(dòng)。但是不難發(fā)現(xiàn)，受我國傳統(tǒng)教育中教師“傳道授業(yè)解惑”的影響，學(xué)校為教師提供多媒體教學(xué)設(shè)備，要求教師應(yīng)用教學(xué)課件。于是，當(dāng)前大部分中職課堂中，幾乎都是教師盯著自己的計(jì)算機(jī)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，學(xué)生觀看投影，計(jì)算機(jī)多媒體演示完全取代教師講授。在這種教學(xué)形式下，學(xué)生只是被動(dòng)“聽課”，根本無暇思考，儼然成了“滿堂灌”，如此多媒體教學(xué)就背離初衷。只有在課堂上雙向互動(dòng)，才能真正由淺入深地思考問題、理解問題，最終形成解決問題的能力。

1.3盲目的“拿來主義”

當(dāng)下真正能夠單獨(dú)制作并有思想融入課件教學(xué)當(dāng)中的中職教師并不多，很多情況下都是淺顯的“拿來主義”。學(xué)生只關(guān)注圖片、聲音和課件中的動(dòng)畫，課堂上學(xué)生討論更多的是課件中哪兒更有趣、更好玩，雖然激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是同時(shí)分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。這樣“拿來主義”的多媒體教學(xué)不但不能起輔助作用，反而會(huì)給課堂教學(xué)帶來新的問題。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，網(wǎng)上到處可見各種教學(xué)資源，主動(dòng)“拿來”思想固然可嘉，但是在目前情況下，特別是多媒體技術(shù)應(yīng)用初級(jí)階段，很多教師不能真正取其精華，不顧教學(xué)實(shí)際，致使教師的教學(xué)個(gè)性正在慢慢缺失。

2.當(dāng)前多媒體技術(shù)在中職教學(xué)應(yīng)用中的注意事項(xiàng)

2.1正確處理多媒體技術(shù)與中職教學(xué)的關(guān)系

要真正達(dá)到多媒體教學(xué)的應(yīng)用效果，必須理論聯(lián)系實(shí)際，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)課件，理論聯(lián)系實(shí)踐并多番推敲，這就要求我們厘清多媒體技術(shù)與中職教學(xué)的關(guān)系。首先，正確處理好教學(xué)手段與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。多媒體教學(xué)僅是教學(xué)手段，應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。根據(jù)教學(xué)大綱制訂教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)方向和教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)展開多媒體教學(xué)，能用時(shí)就用，不必要時(shí)堅(jiān)決不用，這樣才能取得事半功倍的效果。其次，正確處理教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)那種一張嘴、一支粉筆、幾張掛圖、一塊黑板的教學(xué)時(shí)代已經(jīng)基本結(jié)束，取而代之的是新媒體教學(xué)時(shí)代。教師、學(xué)生、媒體這些教學(xué)要素相互聯(lián)系、相互制約，既有整體的部分，又各自發(fā)揮不可或缺的作用。只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究才能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容完成課題教學(xué)。再次，要正確處理多媒體教學(xué)手段與教學(xué)策略之間的關(guān)系。所有教學(xué)手段都應(yīng)根據(jù)教學(xué)策略制定，當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，不能僅僅是對(duì)于多媒體教學(xué)形式的關(guān)注，更多的是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，不應(yīng)依賴多媒體，而要把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生能夠深刻理解、真正掌握的知識(shí)上，這樣才能推進(jìn)中職教育發(fā)展。最后，還應(yīng)處理好傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)之間的關(guān)系。盡管多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)顯而易見，但是不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的一些優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)取長補(bǔ)短、合理運(yùn)用，才能相得益彰，這樣學(xué)生才能從“要我學(xué)”的狀態(tài)走進(jìn)“我要學(xué)”的狀態(tài)。

2.2正確應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)策略

首先在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上切勿華而不實(shí)，這樣學(xué)生的注意力才能跟著教師的節(jié)奏。課件內(nèi)容應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單扼要、一目了然，千萬不能只注重形式而過多地加入繁雜的視頻、動(dòng)畫、音樂等，否則會(huì)分散學(xué)生的注意力。教學(xué)課件做到提綱挈領(lǐng)，層層深入，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握課堂重點(diǎn)。其次，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教學(xué)內(nèi)容是固定的，但是教學(xué)方法是靈活多變的，如果教師只是走程序化，埋頭于點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就會(huì)限制教學(xué)的靈活性，必然影響教學(xué)效果，長此以往學(xué)生會(huì)喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用過程中要秉承傳統(tǒng)教學(xué)的精華，積極與學(xué)生互動(dòng)溝通，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，教師的主導(dǎo)作用要發(fā)揮出來，多媒體只是教學(xué)的輔助手段，教師是課堂的主導(dǎo)而不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單作為計(jì)算機(jī)的“操作員“，對(duì)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)要及時(shí)做出反應(yīng)，這樣才能不違背多媒體教學(xué)的初衷。最后，教師還要從自身出發(fā)，努力提高自身素質(zhì)，熟練掌握電腦使用技巧，深入教材，做一些真正有助于教學(xué)實(shí)際的有思想、有內(nèi)涵的教學(xué)課件，只有自己了解了課件的主要內(nèi)容，才能把握好課堂教學(xué)節(jié)奏，這樣的多媒體教學(xué)才能真正貼合中職教學(xué)的實(shí)際。

3.結(jié)語

中職教學(xué)中更應(yīng)當(dāng)遵循教學(xué)規(guī)律，把握好多媒體教學(xué)課件在課堂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用尺度，合理融入教學(xué)中。教師應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，不能盲目地“拿來主義”，為多媒體教學(xué)創(chuàng)造更好的生存環(huán)境，從而更高效地發(fā)揮在中職教學(xué)應(yīng)用中的積極作用。

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