淺談“如何當好高校教師”

耿立英　張傳生　武軍凱

在上大學越來越容易，而畢業后找工作越來越難的當今社會，高校學生越來越沒有自信，對未來普遍感到迷茫，不知道自己畢業后的前途在哪兒，隨之帶來高校課堂中學習的不積極性，對老師的不尊重和對學業的自由散漫態度，于是上課睡覺、下課打游戲、遲到曠課現象在大學校園里普遍存在。在這樣的社會大背景下，如何做好高校教師，如何強化課堂教學效果就成為擺在每位高校教師面前的一道難題，那么怎樣才能做好老師呢？在此結合自己的教學經驗，簡單談談我的看法和思考。

一、在教學中要有愛心，關注學生心靈健康

一個國家、民族道德水平的高低，關系國家民族的興衰與成敗。教師，不但是傳道、授業、解惑的工程師，更是一位靈魂的鑄造師。因此，教師一直被認為是一個神圣的職業，也是一項光榮的職業。高校教師在完成應該講授的知識外，還應該充滿愛心，這顆愛心不僅表現在對職業的熱愛上，更應該表現在對所教授對象——學生的熱愛上。“熱愛教育事業，熱愛學生”是教師職業的核心，只有這樣才能夠走進孩子們的心靈，聆聽他們心底的聲音。正如高爾基所說：“誰愛孩子，孩子就愛誰；只有用愛，才能教育孩子。”所以，在教學中不應該僅僅把教學當做自己的一項職責，當做謀生手段，而更應該把教學當做一項事業，這項事業不僅表現在對知識的不斷充實和追求，而且表現在對學生無私的關愛。古今中外的優秀教師，沒有不熱愛學生的，只有熱愛學生，才能建立親密無間的師生關系，才能得到學生的信任、尊敬和愛戴，才能強化課堂教學效果。

二、不斷完善教學方法和手段

現代教育呼喚高素質的教師隊伍。教育是講究技巧和藝術的工作。不好的教師傳授知識，好的教師傳授方法。教育界有句名言：“教是為了不教”。這可以說是教育的最高境界。高明的老師總在思考如何教給學生學習的方法。因為當學生掌握了學習方法，就如同拿到了打開知識寶庫的鑰匙，有許多知識是可以自己獲取的，老師作為導演，不應該大包大攬，滿堂灌輸，否則不但自己很累，學生學得也很辛苦。久而久之，學生學習的積極性沒有了，也不會獨立思考了，教師自己也累得夠嗆，還達不到期望的教學效果，最終是老師埋怨學生不聽話，上課不學習，只知道玩手機，逃課。另一方面，學生埋怨老師教得沒有新意，只知道自己說，把學生當成看客，沒有把他們當做學習主體，教學效果永遠也不好。教師的工作是育人的，育人是講究藝術的。有時候在講課時，老師講的枯燥的理論不易理解，聽不明白也就失去興趣，只有將抽象枯燥的理論轉變成通俗易懂形象生動的故事，才能吸引學生，也只有具備深厚的文化功底、慈祥仁厚的愛心和高超的育人技巧的教師，才能受到學生的喜歡。因此，不斷完善育人的藝術方法應該是教師的畢生追求。

三、提高課堂教學中學生的參與積極性

高校課堂，要遠遠比小學課堂沉默得多。所以，盡管老師在講臺上盡力地旁征博引，啟發教學，但是回應的確很少，以至于有些教師就像祥林嫂一樣，整日抱怨，說現在的孩子們對學習沒有興趣，上課不好好聽講，一旦提問便低頭不語或是兩眼發直……

誠然，造成現在這種尷尬的局面，一方面是教育制度的原因：過早地抹殺了孩子對知識探尋的興趣，另一方面是暴露了高校課堂教學中需要改進的地方。因為大多數學生不知道學習這門課程之后到底能夠應用多少？在社會上哪些具體技術能夠用得上？這就需要教師在講授過程中緊密聯系實際，找到學生的興趣點，搜集整理本學科的一些典型例子，并將這些例子穿插于課堂教學過程中，這種示例對學生很有吸引力，把學生的注意力引到課堂中，學生的興趣提高了，自然就愿意參與課堂討論中，這樣學習的氣氛就會活躍起來，教學效果自然就會得到大幅度強化。

四、不斷提升自己的知識水平

在課堂上，有些教師會遇到被學生問得張口結舌、回答不上來的時候，所以課堂氣氛會變得非常尷尬。這樣的結果會導致學生對老師的不信任及輕視，認為自己也不會從這位老師的身上學到有價值的知識。所以“打鐵還需自身硬”，要想教授知識，就要不斷豐富自己的知識積累，盡管學海無涯，知識的學習永無止境，但是要給別人一碗水，自己首先要有一桶水。因此，教師在不斷探索教育教學方法的同時，要不斷提升自己的知識水平。一位博學多才的智者肯定是為值得被人尊敬和肯定的人。當然，提升的手段有很多種，比如自學、深造，增加閱歷，等等。

五、注意因材施教

在教學過程中，經常會遇到不同學生，有的外向，善于表達，有的內向，多數沉默寡言，默默無聞……但是每個學生都有自身特點和閃光點，這些閃光點有時需要老師慧眼識英才，深挖其潛能，使每位學生都增強信心，使學習的熱情自然被調動。

總之，教育是需要用一輩子的時間深刻體會和琢磨的事業，每位高校教師在授課時更應該講究藝術、具有博大的愛心、豐厚的知識、冷靜的頭腦、巧妙的方法、識人的慧眼……只有這樣，才能不斷提升自己，成為出類拔萃的師者。