淺論新課程背景下的班集體建設

鄭進品

隨著新課程改革實踐不斷深入，我校貫徹落實“積極開展創建優秀班集體的活動，培養學生的集體觀念和對集體的責任感、榮譽感，形成正確的集體輿論，樹立良好的班風，逐步培養學生自我教育、自我管理的能力”，這說明創建優秀班集體至關重要。作為班集體的組織者和領導者的班主任在創新教育工作方面起著至關重要的作用。那么，如何把班集體建設成一個富有創新氣息的大家園呢？筆者結合自身從事班主任工作的實踐，從如何在班集體建設中培養學生的創新能力，以及班級文化建設思路等方面進行闡述。

一、加強班集體建設中學生創新能力的培養

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。學生創新能力的培養已成為現今素質教育的主旋律。而班集體是學生學習、活動的主要載體，學生各種素質的培養基本都在班級這個大集體中進行。因為每個班級都是獨一無二的，每個班級都有自己的特點，如何把握自己的特點，是學生創新能力培養的關鍵。學生創新能力不是一朝一夕的事情，需要一點一滴地積累。

1.建設一個強有力的班委會，確立班集體的共同奮斗目標。

一個良好班集體的運行絕不可能單靠班主任一個人維持，而應該有一個民主的管理機構——班委會。毋庸置疑，建設一個優秀的班委會是建設一個優秀班集體的基石，一個優秀的班委會可以表現出巨大的凝聚力和影響力，可以樹正氣、正班風、帶學風。班主任接受新的班級，教師和學生、學生和學生之間非常陌生，要先了解學生，“望”、“聞”、“問”、“切”，做到心中有數。

班級的奮斗目標是班集體共同努力的方向，一致行動的指南。因此，確定班委會后，要先了解和研究學生，然后結合本校、本班的實際情況，組織全班同學共同商討制訂出總目標，在此基礎上引導學生制訂個人的奮斗目標，說說新學期新打算。要著重引導學生找自己的“競爭對手”，以“與競爭對手比學習、比思想”為目標，把班級奮斗目標與個人奮斗目標融為一體，對每一個學生都具有導向和激勵作用，是建設良好班級的必要條件。

2.實行“分級管理制”，讓學生參與民主管理。

班委會由班長、團支書、組織委員、學習委員、生活委員、文娛委員、體育委員等組成。班委會各委員要各盡其職，互相協助、互相支持、互通信息，帶領大家與時俱進、團結進取，爭創優秀班集體。班委會應該議定本班規章制度，做到制度健全，管理到位，與全班同學共同遵守，促進班風、學風建設。

仿照魏書生老師的一些做法，在班內實行“分級管理制”。班委會成員的工作主要有三條：一是參與領導，事事帶頭；二是參與管理，做好工作；三是聯系群眾。由于他們生活在同學中間，能掌握班內第一手材料，班主任借助班委會，可“上情下達，下情上達”，及時了解班級的動向，掌握學生的思想情況。班委會干部建立干部值周制度，即每周由一名班委主持協調班級日常工作，如考勤，負責本周本班主要日常工作。每周班長及值周班干部組織班委會召開碰頭會，總結本班情況，每兩周召開一次全班會議，總結班級各項工作，表揚先進，批評不足，提出下步要求、打算及計劃，還可根據要求召開全班主題班會。

班主任要有意識地讓學生參與民主管理，創造各種表現機會，充分調動每個學生的積極性，營造民主管理氣氛，使學生的自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強，做到“人人有事做，事事有人管”。

二、加強班集體建設中班級文化建設研究

班級文化建設其實是在學校辦學理念和思想指導下，通過班主任和班級成員的理解和認識，圍繞班級教育、教學活動開展的，能夠激勵全班學生奮發向上的一整套價值取向、行為方式、語言習慣、制度體系、班級風氣等的集合體。

1.樹立新課程理念，營造和諧氛圍。

建設一個和諧、良好的班級，一定要讓學生有一種歸屬感和自豪感，讓他們喜歡自己的集體。怎樣才能讓學生喜歡自己的班級呢？重要的一點是這個班級讓他們有自豪感。學生希望有一個能引以為豪的集體，有一個備受贊譽的班級。要利用這一點，激發他們強烈的集體榮譽感，讓他們積極參與，并在班級文化建設中大膽創新。

班級文化的形成需要開展活動，但每一個活動的開展都要圍繞同一個主題，這就是所謂的“形散而神不散”，“神”就是指“集體主義精神”。過去很多班級沒有考出好成績，就是因為學生在學習上單打獨斗，不能形成合力，因此我特別注重對學生“集體主義精神”的教育，在很多班會中都給他們灌輸這個思想，我曾經舉過很多例子說明這個問題：如為什么西游記中唐僧師徒能夠取回真經？為什么中國共產黨能夠戰勝國民黨？為什么中國女排能夠取得五連冠而中國足球卻沖不出亞洲？對于每次考試或活動的評價，我評價到小組，強調一個人不努力就會拖垮整個集體。

2.將班級物質文化、班級精神文化、班級制度文化有機結合。

班級物質文化指通過對所在班級環境的設計、布置及在此過程中的相關要求而形成的一種文化形態。它是一個班級精神面貌的具體反映，也是衡量班級文化的最基本尺度，能使學生不知不覺、自然而然地受到熏陶。正像蘇霍姆林斯基所說的：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，最終連學校的墻壁也在說話。”本著實用美觀的原則，對班級環境進行精心布置，使教室具有良好的育人功能。

班級精神文化是班級成員共同精神追求的集中體現。它是一個整體的動態的統一運作系統，最終目標是使班級成員在班級文明的熏陶下自覺塑造自我，成為具有高度精神文明和全面發展的人。如確定涵義深遠的班訓，要求學生既要有嚴謹的學習態度，又要有活潑開朗的天性，既要有腳踏實地的干勁，又要有大膽創新的精神。設計富有班級個性特色的典雅班牌。典雅的班牌能給人一種寧靜致遠、耳目一新的感覺。通過設計班牌，可發揮全班同學的集體智慧與構思，共同創作，但一定要主題突出、雅俗共賞、大家認同。這樣，不僅能起到裝飾教室、美化環境的作用，而且具有陶冶情操、美化心靈的功效。

“沒有規矩，不成方圓”。班級制度文化是班級文化的內在機制，包括班級各種規章制度、組織結構、社團章程等，體現著班級管理的基本要求，是班級精神的具體反映，對班級成員行為方式具有較強的規范和制約作用，保障班級目標的實現。物質文化、精神文化、制度文化三者有機結合，互相滲透，形成獨具一格的班級氛圍。

總之，在新課程背景下，我們應該建立一個有凝聚力、運行良好的班集體，有目的、有計劃地對集體成員實施教育，促使集體中的每個人都得到發展，為今后成長打下良好的科學文化基礎、生理心理基礎和思想道德基礎。