處理高職學生戀愛問題的“堵”與“疏”

盧金邦　朱竹青

摘 要： 處在青春期的孩子對異性產生好感，嘗試青春戀情是一種心理需求，也是身心健康成長的需要。然而缺少家長監護、同學之間盲目跟風、網絡信息的泛濫很容易導致學生形成錯誤的戀愛觀、價值觀，影響學業，耽誤終生。班主任只有與時俱進、放低教師姿態，從學生角度分析處理問題，才能收到令人滿意的效果。

關鍵詞： 高職教育 學生戀愛 管理辦法

剛剛完成九年制義務教育、進入職業學校的學生正處于情感懵懂期，此時學習壓力減輕，遠離父母，異地求學，手機是他們與父母聯系的工具之一，然而隨著智能手機的發展，他們很容易獲取網絡不良信息，加上受環境的影響，“戀愛”成為他們“美好”、“神圣”的事情，忽略學業。本文針對我校發生的一件真實事例，就如何做好高職學生戀愛問題的“堵”與“疏”，提高學校教育教學質量，為教師同行提供參考依據。

我所帶的班級里有一名女孩子，來自蘇南某城市，相貌出眾，十分水靈，而且嗓音很好，在入學軍訓期間，模仿過某選秀歌手唱了一首歌，給我留下了深刻印象。但是觀察一段時間后，我發現她是典型的“受壓后反彈”，即初中被管理得太嚴格，現在脫離了父母，經歷茫然、無所適從后，開始“隨心所欲”，上課開小差，自習課講話，課間抱著手機玩，周末外出逛街，還時不時以參加各迎新節目為由不上課。作為班主任，我曾找她談過幾次話，但收效甚微，學習態度并未端正，第一學期期中考試她基本是“低空飛過”及格線，而且逐漸地，我發現她開始注重衣服搭配和發型，讓我很是頭疼。

正當我不知如何處理時，一張圖片引起了我的注意。這是來自學校貼吧的照片，畫面是學校運動員在操場競技，而照片的角落處正是這個女孩子和一個男生席地而坐、密切交談，女孩的表情很是嬌羞，能看得出兩人關系非比尋常。我默不作聲地保存了這個圖片，叫來了她宿舍的人詢問情況。可宿舍的孩子們都說不太清楚等含糊搪塞的話，其中一人很單純地說了句“她不給我們說”，說完她們懵了，我也懵了，現在已經確定了這個孩子談戀愛了。且宿舍里的孩子都在怪那個說“她不給我們說”的孩子，我沉住氣，告訴她們，這件事我不會說，但是我找她們了解情況的事也要他們保密，聽了這話，她們紛紛點頭答應。

接下來，我研究了一下她的家庭情況：獨生女，父母均在某家紡城上班，入校宣言是“五年后在省某醫院上班”，看來她也是有夢想的，而且這個夢想很現實，并不難辦。我撥通了她母親的電話，側面了解到她的父親對她非常寵愛，基本有求必應，父母關系和睦。

在一個自習課上，我找她談話，先是了解她在校文化藝術節的節目準備情況，她滔滔不絕，很是自豪。我說：“你還有什么其他事情要告訴我的嗎？”她愣了一下說：“沒有啦，老師您指什么事情？”“關于你談戀愛的事情。”“老師您聽誰說的，我沒有談戀愛！”此時的她已經不是剛剛那個自信的女孩了，她低下頭不敢看我。我生氣地說：“你覺得我會無中生有嗎？學校運動會的時候你和誰在操場上坐著？”后來我步步緊逼，了解到那個男生是別的專業的，和她在一次排練中認識，男生家在蘇北，家里開了個小廠，兩人相見恨晚，甚至相約以后都到蘇南上班。看著她稚嫩的臉龐，憧憬著美好的未來，我不禁心疼，當這些所謂的誓言遇到現實后只會被傷得體無完膚。我問她：“你知道他的專業能去哪些醫院嗎？”她不假思索：“跟我一樣的吧。”“你愿意去社區醫院嗎？”“我為什么要去社區醫院啊，我想去某某醫院。”“現在我就告訴你，憑他的專業、學歷在你家那里頂多能去社區！不信你去看看招聘信息。”她愣住了，頓了會兒，她說：“他可以接他家的廠。”“那你舍得丟下你的父母去蘇北嗎？或者你能接受異地嗎？即便你接受，我想你的父母也不會接受。”說出這些，我很不忍心，這般大的孩子不該面對這么殘酷的現實，但我認為我必須用各種方式讓她明白，他們無論如何都不可能有未來，這是對她的青春、她的家長、她的未來負責。

后來的幾天，班長向我反饋她郁郁寡歡，不再活潑，不愿多說一句話，也不像平時和那個小男生見面了。看來我雖然“堵”住了他們的戀情，卻也“堵”住了一個年輕、富有活力的心。我找到男生的班主任，他聽說男生戀愛后很是驚訝，因為這個男生不僅是班長、學生會部長，而且樂于助人，成績名列前茅，說實話，這是我這么久以來聽到的最好的消息。

再次和她談話已是十天后，她很安靜，我問她答，并不多說。最后她告訴我，文化藝術節上她將獨唱黃齡的《high歌》，我頓了下，因為歌詞是“day and night，就你和我的愛，沒有什么阻擋著未來”，她也許是用這種方法告訴我她的倔強。臨走前，一直低頭的她突然抬頭，眼神無助：“老師，我是真的喜歡他，怎么辦？”第一次遇到這樣的孩子，我意識到“堵”只會適得其反。“你可以和他在正常范圍內相處。”她頓時眼神發亮：“老師，你說的是真的嗎？”“當然，但是有條件。”“老師，您說！”“第一，不能影響學業，你要保證每門成績不低于80分；第二，你們的相處要單純而純潔，你要保護好自己。”說完我嘆了口氣，也許這才是最適合他們的方式。自始至終無論我怎樣發脾氣都沒流淚的她，此時卻淚流滿面：“老師，我能抱抱你嗎？”她沒有給我任何保證，但我知道那個擁抱就是她給我的回應。

不出所料，后來的她確實很認真，也充滿活力，她的QQ簽名改為“請看我小小的堅持”，而那首《high歌》也被換成《蝸牛》：我要一步一步往上爬，等待陽光……

陶行知說：“培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區分不同情況進行施肥、澆水和培養教育，這才叫因材施教。”這個年紀的學生正處于叛逆期，正因為不成熟，與大人看問題的視角才會不同，一味打壓并不是明智之舉，談戀愛不是洪水猛獸，既要“堵”，更要“疏”，教師只有放低姿態，從學生角度分析處理問題，才能收到令人滿意的效果。