農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀實踐研究

陳曉

農(nóng)村小學(xué)生語文課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，突出表現(xiàn)為以下幾個問題：（1）缺乏閱讀興趣：很少有同學(xué)閱讀課外書，他們的課余時間大多被無聊的電視節(jié)目占據(jù)著，學(xué)生變得不愿獨立思考，習(xí)慣于依賴他人；即使有少數(shù)同學(xué)在看課外書，也只是一些休閑性的閱讀，這些書與文學(xué)經(jīng)典著作相比，多了幾分庸俗，少了很多先人富有哲理的思維火花，也少了許多描述人性的閃光。（2）缺少閱讀資源：經(jīng)調(diào)查，小學(xué)生的諸多消費中，用于娛樂的消費遠遠高于購買書刊的費用。（3）閱讀能力正在退化：學(xué)生缺乏閱讀課外書的習(xí)慣，缺乏獨立思考、獨立閱讀的能力。閱讀的退化不僅會使人的思維遲鈍，智力功能萎縮，導(dǎo)致品德弱化，人文精神失落，更會危及民族基礎(chǔ)素質(zhì)，造成民族文化的退化。《新課程標準》進一步明確強調(diào)了小學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量，積極倡導(dǎo)“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，增加學(xué)生語言實踐的機會”。閱讀是語文教育的重心，探索并完善閱讀教學(xué)體系，已成為目前中小學(xué)語文教育界日益關(guān)注的焦點。那么，如何有效開展農(nóng)村小學(xué)生語文課外閱讀實踐活動，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？近三年，我和一些老師進行了摸索和探究，現(xiàn)將實踐研究成果匯報如下。

一、指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生有成效地閱讀課外書的策略

我們課題組經(jīng)過近三年的精心研究，總結(jié)出了一系列讓農(nóng)村小學(xué)生有效閱讀課外書的策略。

1.購買圖書，打好物質(zhì)基礎(chǔ)。

我校領(lǐng)導(dǎo)不惜拿出資金，一口氣購買了1600冊兒童讀物，共32種，每樣50本。其中有注音版《小豬唏哩呼嚕》、插圖本《小王子》、《假如給我三天光明》和《青銅葵花》等，充分體現(xiàn)了低、中、高年級的層次性閱讀需要。同時校長給老師們推薦了《細節(jié)決定成敗》、《愛的教育》、《什么是最好的教育》等書。這些為下一步在全校掀起課外閱讀高潮做好了充分的物質(zhì)準備。

2.引領(lǐng)小學(xué)生走進門檻。

（1）撰寫讀書名言，營造書香氛圍。為了讓同學(xué)們體會到讀書的重要性，校長首先發(fā)動全校師生精選并撰寫讀書名言，被選中的名言制成吊牌懸掛在教室的走廊里。給我印象比較深刻的學(xué)生名言有：“書籍如天使的翅膀，帶你飛向知識的王國。”“讀書吧，朋友！書可以讓我們心明眼亮。”“多讀一點書，就多走一點路，只有讀更多的書，才能走更多的路。”

（2）以身作則，影響學(xué)生。接下來就是倡議老師們讀書、寫讀書筆記，并精選張貼在學(xué)校的畫廊里。

（3）搶拍鏡頭，感染學(xué)生。然后就是讓所有學(xué)生都借一本課外書。最后搶拍如癡如醉閱讀課外書的鏡頭，張貼在畫廊里。這“四步棋”一下，全校師生基本都入了“迷陣”，也就意味著把同學(xué)們引進了知識的殿堂。

3.上好指導(dǎo)課，培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力。

當同學(xué)們拿到一本新的課外書時，多數(shù)同學(xué)是欣喜的。但兩天過后情況有變，有的同學(xué)擔心課內(nèi)知識學(xué)不好，把書翻翻就擱到抽屜里了。學(xué)校發(fā)現(xiàn)這種情況以后，又采取了特殊規(guī)定，每天中午拿出20分鐘閱讀課外書，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣仍不太濃。于是學(xué)校采用了更有效的課外閱讀催化劑——上好課外閱讀指導(dǎo)課，課外閱讀交流課，課外閱讀綜合實踐課。記得我們在上《青銅葵花》閱讀交流課時，同學(xué)們爭先恐后地回報閱讀收獲：書中語言優(yōu)美，特別是描寫美麗蘆葦蕩的那一節(jié)：“大河，一條不見頭尾的大河。河水不知從哪里流過來，也不知流向哪里去。晝夜流淌，水清的發(fā)藍。兩岸都是蘆葦，他們護送著流水，由西向東，一路流去。流水的嘩嘩聲與蘆葦?shù)纳成陈暎路鹗乔橐饩d綿的絮語……”當時，我用多媒體出示并給配上了輕音樂，同學(xué)們?nèi)肭槿刖车刈x著，真是讓聽課的老師都心馳神往。緊接著有同學(xué)匯報到：“青銅一家很窮，但是他們還是把唯一的上學(xué)機會讓給了并非親妹妹的葵花。”有的同學(xué)動情地說：“我覺得《蘆花鞋》這個故事最感人，因為青銅把腳上的那雙蘆花鞋都給脫下賣了，自己光著腳踩著一尺來厚的積雪回了家，這一切都是為了讓并非親妹妹的葵花上學(xué)，這種愛超過了血緣關(guān)系，這就是至愛。”“我覺得《南瓜燈》這個故事最感人，因為青銅為了讓葵花在燈下讀書寫字，連夜去逮螢火蟲而后去采南瓜花做成了燈。”……

這一節(jié)校內(nèi)公開課上了之后，學(xué)校的其他老師都堅持每周上一節(jié)閱讀交流課，還有的為了培養(yǎng)學(xué)生“讀的進，記得住，用得上”的好習(xí)慣，開展了課外閱讀綜合實踐活動：對自己讀過書中的精彩片段進行演講、朗誦；講述書中的感人故事；將書中的故事情節(jié)排成課本劇；交流讀書筆記；進行成語接龍比賽……

二、選擇課外讀物，感染教育兒童

課外閱讀是學(xué)生心靈的呼喚、人文的回歸，能潛移默化地影響學(xué)生的精神和人格，還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。所以，我們選擇了有代表性的名著感染教育學(xué)生。

1.閱讀古典名著《論語》懂得做學(xué)問和做人。

從《論語》中，同學(xué)們懂得了“默而識之，學(xué)而不厭”的踏實學(xué)習(xí)精神，也體會到了“三人行，必有我?guī)熝伞钡奶撔暮脤W(xué)，以及取人之長、補己之短的美德。

2.精讀紅色經(jīng)典，懂得珍惜今天生活。

在閱讀《紅巖》的交流會上，同學(xué)們個個熱血沸騰，他們深深地感受到美好的今天是革命者們用斧頭劈來的，用鐮刀開來的；我們的國旗和胸前的紅領(lǐng)巾是無數(shù)革命先烈用鮮血染紅的，所以都情不自禁地崇敬革命者，格外珍惜今天的幸福美好生活。

3.閱讀純美小說，感受至善至美。

曹文軒的小說中無論是青銅一家對葵花的真情，還是爸爸為桑桑尋醫(yī)問藥的艱難，根鳥追求幸福的感覺……都讓我們在絲絲的苦澀中，至善至美的氛圍中，咀嚼到甜甜的味道，感動不已。正如曹文軒所說：“我覺得一個人，能經(jīng)常感動是保持優(yōu)良生命狀態(tài)的一個很重要的方面。”

通過開展課外閱讀活動，校園變得安靜了，同學(xué)們的語言變得豐富了，文筆變得流暢了，精神變得飽滿了，意志變得堅強了……在和同學(xué)們的一起閱讀中，我深深地感受到：讀書，是生活的一部分，書猶如陽光和空氣，不可缺少；閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但是可以改變?nèi)松膶挾龋婚喿x不能改變?nèi)松钠瘘c，但可以改變?nèi)松慕K點。所以，我呼吁：“讓讀書成為一種習(xí)慣，讓我們行進在讀書的路上，一路欣賞，一路收獲！”