利用英語諺語提高高中學生的英語寫作效率

李民進

摘要：諺語是古圣先賢的智慧結晶，也是語言文字的結晶，在日常溝通或寫作中若適時引用諺語，可以讓我們的語言更為精彩生動。我們知道，每種語言都承載著一個民族的智慧與文化。因此，要學習英語僅靠背幾句大白話是遠遠不夠的，還必須了解英美等國家的文化、語言習慣和思維方式，并掌握地道的英語表達方式和鮮活的語言要素。提高語言的感染力和滲透力正是諺語語言的精品，它簡單易懂、結構精練，是一種感染力極強的語言形式。諺語不但教人守德、惜時、為善和求真；勸人淡泊名利、志存高遠和勇于進取，具有深刻的教育意義，而且可以幫助學生鞏固詞匯和語法知識，提高高中學生的英語寫作能力。

關鍵詞：英語諺語；記憶；學習效率；教育意義；巧用；惜時；堅持；提高寫作能力

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）08-0085

諺語是古圣先賢的智慧結晶，也是語言文字的結晶，在日常溝通或寫作中若適時引用諺語，可以讓我們的語言更為精彩生動。每則諺語除了有句意外，還有喻意。我們知道，每種語言都承載著一個民族的智慧與文化。因此，要學習英語僅靠背幾句大白話是遠遠不夠的，還必須了解英美等國家的文化、語言習慣和思維方式，并掌握地道的英語表達方式和鮮活的語言要素。提高語言的感染力和滲透力正是諺語語言的精品，它簡單易懂，結構精練，是一種感染力極強的語言形式。學生們如果能夠每天記憶三兩句諺語，長期堅持，定能收到意想不到的效果。因為諺語不但教人守德、惜時、為善和求真；勸人淡泊名利、志存高遠和勇于進取，具有深刻的教育意義，而且可以幫助學生鞏固語法知識，提高閱讀和寫作能力。

諺語是語言的精品，它簡單易懂，結構精練，常出現在語篇中，起到概況、總結的作用，是感染力極強的語言形式。學生們如果能夠每天記憶記常用諺語，有助于提高閱讀理解能力，同時在書面表達中引用三兩句諺語，長期堅持，定能收到意想不到的效果。在表達中，諺語能起到言簡意賅的作用。諺語是人民群眾聰明才智和經驗的結晶，也是表達真理的淺顯方式。越來越多的英語教師認識到，英語諺語不但能豐富教學內容、拓展學生視野、激發學習興趣、提高文化鑒賞力，而且在英語語法、詞匯、寫作教學中具有不容忽視的作用。筆者嘗試在日常英語教學中，利用課前一兩分鐘時間教會學生一些言簡意賅、寓意深刻的諺語，然后在寫作中靈活運用，學生的寫作水平得到了顯著提高。本文結合陜西及其他省份近幾年的英語高考作文，簡要分析一下諺語在英語高考寫作中的具體應用。

一、在英語高考中運用諺語所遵循的原則

1. 漸進性原則。高三英語寫作要堅持“句——段——篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進。在英語寫作的初始階段，要始終注意培養學生良好的寫作習慣，狠抓基本功訓練。在學生掌握了基本句型并能寫出簡單句子之后，再要求學生根據一些體例寫出小段的文章。在段落寫作中要引導學生分析段落的結構、段落的中心句、句與句之間的邏輯關系、寫作手法等，這有利于下一步一篇文章的寫作。在文章寫作中要教會學生如何熟記諺語，活學活用。學生懼怕英語寫作的主要原因之一是寫句子怕出錯，或者寫出漢語式英語。在日常寫作教學中，教師可利用一些諺語讓學生仿寫，使學生不但學習英語諺語，而且在此基礎上有所創新，起到舉一反三的作用。

2. 多樣性原則

要堅持訓練形式的多樣化及寫作文體的多樣性。從形式上而言，可以用回答提問的口頭作文，也可以用續寫故事；可以改寫課文，也可以仿寫課文；可以寫提綱訓練謀篇布局，也可以寫拓展段訓練發散思維……從文體上而言，可以寫說明文、議論文、記敘文，也可以寫書信、便條、通知等實用文體。期間可以引用諺語。英語諺語能夠源遠流長，除了有多樣性的內容，還因為有優美的語音和結構形式。英語諺語往往發音鏗鏘有力、音調和諧，讀起來瑯瑯上口，聽起來悅耳好記。許多英語諺語運用了押韻、反復、對偶等修辭手法，更增添了諺語語言的結構美、節奏美和韻律美，給人一種耳目一新的感覺。

3. 結合性原則

結合作文，在文章的開頭引入一些言簡意賅、富有哲理的諺語，會為文章增色不少。要堅持聽說讀訓練和寫訓練相結合。根據語言習得理論，學習者在學習時常先通過聽和讀吸取語言知識，從而了解別人的思想，再通過說和寫來表達自己的思想，讓別人了解自己。大量的聽說訓練能促進讀寫能力的提高。因此，寫與聽說讀緊密結合，進行多元化的能力訓練，可使學生的各項能力互相影響、互相滲透、互相促進。在寫作中，如果我們能把諺語作為文章的論據使用，也能夠增加語言的說服力和文章的分量，同時避免了因使用復雜句式而出現的語法失誤，達到提高文章檔次的目的。

4. 控制性原則

要堅持寫作前的指導，控制學生的漢語語言思維，發展英語語言思維。語言學習在很大程度上主要是模仿，而非隨心所欲地自由表達。教師要加強寫作前的指導，可給出范文讓學生模仿，以熟悉其語篇結構。同時要控制其漢語語言思維，盡可能讓學生習慣英語語言思維，以便于學生學習和掌握地道、正確的英語諺語。例如Hope is life and life is hope.（希望才有人生，人生要有希望。）/Idle young， needy old.（少壯不努力，老大徒傷悲。）/If you dont aim high you will never hit high.（不立大志，難攀高峰。）/I might say that success is won by three things： first， effort； second， more effort； third， still more effort.（成功之道唯三點：努力、努力、再努力。這些都是地道的英語。）

5. 持久性原則

要堅持長期、正確的英語諺語寫作訓練。英語寫作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一個長期的、艱巨的、漸進的過程。這就要求教師、學生都要有充分的思想準備，要有堅韌不拔的意志和必勝的信心。

優美的諺語字字珠璣、充滿睿智、清新明快、寓意深刻。學生在高考作文中如能恰當引用，一定會增加文章的亮點，升華文章主題。

二、高中英語諺語寫作應注意的三個問題

1. 分類整理，精選英語諺語

目前有關英語諺語的書籍很多，諺語數量也多達幾千句。有的諺語書籍按諺語的內容分類，如時間、交友、健康、勵志等；有的按字母的順序排列，如A-Z，以方便教師查詢。教師要結合課堂教學實際和高中學生的認知特點，潛心研究諺語，從中精選與學生學習、生活等密切相關的諺語，并將諺語教學與學生的翻譯、造句、寫作練習相結合，做到學以致用。

2. 大量積累，擴大學生的諺語總量

教師可以結合學生高中三年的英語教學計劃，合理安排諺語教學。根據筆者多年的教學實踐，每節課利用一兩分鐘時間，學習1-2條諺語是合適的。教師只要堅持，學生三年下來積累的諺語數量是驚人的。

3. 將諺語背誦與說、讀和寫相結合

在諺語教學實踐中，教師要鼓勵學生多說、多背、多寫，可以讓學生在課前說說自己所學的英語諺語，也可在教室設一個英語諺語角，讓學生寫寫自己收集到的諺語，或定期舉行諺語比賽，檢測學生學習諺語的情況。同時，教師應鼓勵學生在乎時的生活中多用英語諺語來表達自己的情感，從而進一步提高說英語的能力。

高考英語作文要求對所論述的問題進行概括總結，提煉論點或得出結論。 寫作應與學生的生活世界相聯系，這是近年來外語教學界達成的共識。一線教師應充分認識諺語在寫作中的重要作用。在日常英語教學中，教師應廣泛搜集與學生生活相關的諺語，并運用這些諺語對學生進行命題作文訓練。許多英語諺語短小精悍、寓意深刻，非常適用于文章的題目。教師可用一個諺語為題，要求學生就一個主題展開作文寫作，長期訓練定會收到理想的效果。

（作者單位：陜西省榆林市定邊中學 718600）