如何提高中學生的短文改錯能力

周麗

摘要：英語短文改錯是英語學習的重要組成部分，做短文改錯能力的高低還直接影響和制約著英語寫、譯等方面的能力的形成和發展。短文改錯在考試中所占分值不多，僅十分而已。但在各種考試中，短文改錯都是常見、必考的考試題型。因此，提高學生做短文改錯的能力在英語學習中起到了至關重要的作用。本文談了英語短文改錯的一些方法和技巧，以幫助學生提高做短文改錯的能力。

關鍵詞：提高；中學生；英語短文改錯能力；方法和技巧

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）08-0039

短文改錯是多年來高考試題中常見的考試題型，也是平時各種考試試題中常見的考查題型。短文改錯的設錯形式為：多詞1-2個，少詞1個，改詞6-8個。考點包括詞法、句法、行文邏輯等，一般為實詞7-8個，虛詞為2-3個。短文改錯的宗旨在于考查學生發現、判斷、糾正文章中錯誤的能力，以及考查學生在語篇中綜合運用英語語言的能力。在做題前，學生首先要認真閱讀全文，了解文章所創設的語言環境，搞清楚全文的主要意思，為作出正確的判斷創造必要的條件。在平時的訓練中，教師要注意為學生總結該題型的命題特征，培養學生做短文改錯所應具備的能力。說實話，短文改錯并非難題，但學生的得分率不高。究其原因，主要與學生對短文改錯的特點了解不夠及做題方法不當有關。這使很多學生對短文改錯心存余悸，不愿或直接放棄短文改錯，盲目夸大了短文改錯的難度。那么，怎樣提高學生做短文改錯的能力呢？

一、克服學生對短文改錯的恐懼心理

許多學生對短文改錯都心存余悸，不愿做短文改錯，甚至放棄或亂改一氣，盲目夸大了短文改錯的難度。事實上短文改錯都是內容較為淺顯，題材較為輕松，又都是中學生常見的記敘文。在語言上，所選文章貼近學生生活，難易程度適中；在句法上，涉及了復合句、簡單句、否定句、倒裝句、疑問句、省略句等情況；在語法上，主要考查動詞，含時態、語態、情態動詞、助動詞與系動詞、非謂語動詞（含V+ing），不定式、過去分詞及其各種形式、名詞與代詞含單復數、主謂一致、所有格等，連詞與從句含三大從句及邏輯關系，形容詞與副詞（比較級、最高級）、其他如固定表達、介詞及冠詞等情況。所以，可以說短文改錯針對學生的薄弱環節，把中學生在寫作時常犯的錯誤做了一個濃縮。而且，短文改錯題的錯誤大都出現在句子表層，并不難發現。涉及段落上下文的、較難的錯誤多在1-3處。筆者總結了一下，學生主要錯在動詞時態或行文邏輯方面。鑒于這種情況，教師應建議學生做題前深呼吸，做題時要心平靜氣，切忌心浮氣躁，急于求成。

二、做短文改錯的基本步驟

1. 改前通讀全文，理解語篇大意

在著手改錯前一定要先快速閱讀全文，得出全文大意，找出全文主體時態，不能拿來就改。學生應該認真閱讀全文，正確理解短文意思，抓住語篇行文邏輯。在閱讀過程中，一定要將一個完整的句子甚至幾句邏輯緊密的句群一次性讀完。要逐行判斷，上下兼顧，切忌斷章取義，以免造成上下文邏輯不通，影響正確的判斷。

2. 改中細讀，注意語法、詞匯錯誤。學生應該依據文章意思和上下文邏輯關系，對文章進行逐字逐句的分析，檢查句子的結構是否完整，語氣是否連貫，文章是否與原文相符等。綜合運用所學語言知識，根據各句不同的錯誤情況分別進行答題（及改詞、加詞或減詞）。在糾錯時要仔細地讀懂每一個句子，不到句號不要停頓，這樣才能發現其中的錯誤。由于多數句子不是只占一行，所以只有讀完整個句子，仔細分析，才能發現錯誤、糾正錯誤。

3. 改后回讀，糾正失誤，減少差錯。做完短文改錯后將答案放回原文，再重讀全文，其目的主要是查看有無不符合邏輯，語句不通順，不符合英語習慣的問題。改后復讀，往往會發現那些在通讀與細讀中不曾發現的問題或作出的誤改。回頭再讀全文，能檢查并驗證所做的答案是否能使語氣貫通流暢，行文邏輯發展是否合乎情理，語篇結構是否嚴密完整，復讀過程中，凡遇到不通順或連貫之處，需進行細致的分析和推敲。此外，還要注意正確的書寫及符號的應用。

三、短文改錯設置的錯誤的主要類型

1. 名詞的單復數；2. 動詞的詞態和語態；3. 非謂語動詞；4. 介詞的搭配；5. 主謂一致性；6. 不定冠詞與定冠詞；7. 固定詞組的搭配；8. 行文邏輯一致性；9. 詞性的混淆；10. 同義詞辨異；11. 連詞的誤用；12. 代詞的格與數；13. 句子成份殘缺等。歸納為語法錯誤、詞匯錯誤和上下文關系錯誤。這些錯誤大致涉及以下幾個方面：

（1）一致性問題

短文改錯所涉及的一致性問題主要包括主謂一致、時態、語態一致、代詞指代一致、名詞的數與格的一致、句式結構與語意一致、行文關系的一致，如：My favorite sport is football. I was member of our school football team. （is）/Now my picture and prize is hanging in the library.（are）/...so that Ill get good marks in all my subject. （subjects）

上述兩例分別屬于時態錯誤和主、謂不一致錯誤。找出此類錯誤的關鍵是樹立牢固的時態概念，注意短文內容發生或存在的時間，保持時間概念的一致性。

（2）詞性問題

詞性問題不單單是識別的問題，能夠說出所給單詞的詞性，并不說明能夠在句中找出用錯詞性的地方。其主要目的是檢測考生是否真正了解主要詞類的語法作用及其在句中的經常性位置，如名詞在句中一般作主語、賓語、表語，動詞作謂語，形容詞充當表語、定語和賓補，而副詞則充當狀語，修飾形容詞、動詞乃至句子。如：Im sure well have a wonderfully time together. （wonderful）/Unfortunate， there are too many people in my family. （Unfortunately）

需要注意的是，形容詞多用來做定、表、補語等，而副詞只能在句子中作狀語，修飾動詞、形容詞、副詞或整個句子。第一例中的wonderful作定語修飾time，第二句的Unfortunately作狀語修飾整個句子。

（3）詞語固定搭配

主要考查介詞與動詞、名詞、形容詞的固定搭配；副詞與動詞的固定搭配；及物動詞后多介詞或副詞以及不及物動詞后少介詞，英語中的一些固定句型與習慣搭配等。如：

It was very kind for them to meet me at the railway station and... （of）/We must keep in mind that we play for the team instead ∧ ourselves. （of）

不同的句子成分要用不同的詞類；不同的語景要選擇不同的詞語。這些都有待我們對句子結構和句子成分作細致的分析，才能找出用詞不當的錯誤。例如：They ∧eager to know everything about China and...（were）/I live in Beijing， where is the capital of China. （which）

第一例漏掉了謂語動詞were，這是受寒于習慣的影響而導致的錯誤；第二例則是詞類與它在句子中的成分不相符，where是副詞，不能作主語。

（4）句子首尾的位置

句子首尾是學生最不注意卻容易丟分的地方。命題者故意在句首或句尾設置錯誤，如果把錯誤改在上句，那么就會影響下句，容易顧此失彼，尤其是在詞語的固定搭配上，此類型的題近兩年出現頻率有所增加，也是容易失分的句子。一般得分率低于30%。

（5）邏輯錯誤須關注

與句子的上、下文不一致，甚至相矛盾，屬于邏輯性錯誤。如稱謂上的張冠李戴，人名、地名、時間、方位等方面的錯誤，常是這類錯誤的考查對象。例如：The Smiths did his best to make me feel at home. （their）/First， let me tell you something more about myself. （去掉more）/... no way of setting the matter except by selling the set.Now someone at home reads instead. （everyone）

上述第一例中的主語是Smiths（史密斯夫婦倆），因此后面的his不合邏輯。第二例中的more在這兒表“再”的意思，才開始告訴別人，怎么能說“再告訴你一些事？”第三例講的是為了解決看電視時的爭端，“我們”把電視機賣了；晚上沒電視看了，所以與從前一樣，大家又都讀書了，所以該用everyone。

除了上述錯誤類型外，常考的錯誤形式還有：連詞but， and， or和so的用法錯誤（可以歸類為邏輯錯誤），以及冠詞的用法錯誤等。

四、夯實基礎，慎重審題，從容答題

注重基礎，加強基礎知識技能的訓練。以詞法、句法為主線，系統有效地復習，總結并及時糾正學生普遍易犯的錯誤，提高他們從不同角度分析錯誤的能力。比如先看句型結構有無問題，是否符合習慣表達，謂語動詞的時態、語態、語氣是否正確；再看詞類詞義的選擇是否有誤，該用哪種詞類，是動詞、名詞還是形容詞；然后再看是介詞還是副詞，該同哪種詞形成固定搭配，表達什么特定的意義等。在做題時應考慮：1. 句中的時態、主謂、代詞一致嗎？2. 句中的謂語完整嗎？3. 習慣用法固定搭配正確嗎？4. 冠詞、形容詞、副詞及關系詞得當嗎？5. 該用被動語態嗎？6. 從句的連接詞對了嗎？7. 從句中的謂語完整嗎？學生應在平時的演練及考試中認真留意總結每個句式結構的特點以及命題者的考查意圖，做到心中有數、融會貫通、靈活運用、舉一反三。

五、結束語

短文改錯這種題型對學生來說有一定的難度，要想做好并不容易，為了使學生能更有效地做短文改錯，這里有一個短文改錯口訣：動詞形，名詞數；注意形和副；非謂動詞細辨別；習慣用法要記住；句子成分多分析；邏輯錯誤須關注。

除此之外，學生平時一定要注意積累更多的語言知識，擴大詞匯量，尤其是要掌握豐富的英語短語和固定搭配，在記憶時要一絲不茍，切忌隨意增詞或減詞，此外還要掌握更多的句型結構和習慣表達，并保持良好的心態，這樣在考試中才能從容不迫，游刃有余，迅速地找出錯誤并加以改正。

（作者單位：貴州省畢節市實驗高中 551700）