略談地理課堂實施高效教學的途徑

林買根

【摘要】 課堂高效教學的最大價值在于引導教師和學生變革教與學的方式，提高課堂教學的效率和效益，使課堂教學煥發(fā)出新的活力。地理課堂實施高效教學的策略有：做好“學程設計”是高教學的起點；引導學生進行“自主——合作——探究”是高效教學的最佳途徑；合理運用多媒體輔助教學是地理高效教學的根本保證。

【關鍵詞】 地理課堂 高效教學 途徑

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）03-023-02

課堂教學是學校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的基礎，是學生終身發(fā)展的搖籃，是教師可持續(xù)發(fā)展的成長地，是全面推進素質(zhì)教育的主渠道。而課堂高效教學的最大價值在于引導教師和學生變革教與學的方式，提高課堂教學的效率和效益，使課堂教學煥發(fā)出新的活力。高效教學能夠有效地促進學生發(fā)展、有效地實現(xiàn)預期的教學目標的教學活動。

一、做好“學程設計”是高效教學的起點

1. 制定高效的學習目標，是高效教學的根本

地理課堂教學目標的設計是教學設計的重要組成部分。其功能是通過明確教育教學活動的目標，提示旨在達到目標的最優(yōu)內(nèi)容和方法，并成為教育教學活動的一種標準。只有認識教學目標的重要性，科學地研究，縝密設計，才能比較理想地實現(xiàn)教學目標。地理課堂教學目標不能只按照教材來制定，而要依據(jù)地理課程標準，準確把握地理內(nèi)容的深度和廣度，教學過程與方法的選擇和組合，情感與價值觀的內(nèi)涵，并以此來處理教材。

對于《日本》的教學，課標要求在這節(jié)課的學習中掌握國家地理學習的一般方法，而教材中并沒有有關日本地形、河流的描述。為了國家地理學習的完整，我在學習目標的制定中就涉及了有關讀圖了解日本的地形、河流狀況的內(nèi)容。這樣無形中就給學生一個清晰的思路，國家地理我們應該怎么學，從哪些方面來學。教材只是完成學習目標的材料，我們是用“教材教”而不是“教教材”。學習目標的合理和實現(xiàn)，是高效教學的根本。

2. 設計高效作業(yè)，進行高效訓練

作業(yè)是課堂教學活動過程的重要環(huán)節(jié)之一。高效的作業(yè)有利于學生有效提取所學的知識規(guī)律，做到鞏固與靈活運用相結合。

作業(yè)內(nèi)容要講求實用性和趣味性，讓他們感覺到做作業(yè)不是一件苦差事而是一種生存的需要。在作業(yè)布置上，不要搞“一刀切”、全班統(tǒng)一，而應對各層次的學生設置難易程度不同的作業(yè)，讓學生自主選擇不同數(shù)量、不同內(nèi)容的作業(yè)去做。作業(yè)內(nèi)容形式要有開放性，地理新課標提出要學習對生活有用的地理，所以我們在設計作業(yè)的內(nèi)容時，就應該充分開發(fā)課程資源，力求把課本上的地理轉換為學生生活中的地理。

在完成了《土地資源》的學習后，可以布置一個這樣的作業(yè)：各小組對所在自然村的土地利用狀況做一次調(diào)查并寫出調(diào)查報告。同學們通過調(diào)查了解到本村耕地面積和人口數(shù)的變化，通過具體的數(shù)字總結出人均耕地面積急劇減少的情況。圍繞該村土地利用出現(xiàn)的問題進行農(nóng)業(yè)調(diào)查。讓學生深入到田間村頭開展土地、人口數(shù)量調(diào)查，采訪村主任、會計、農(nóng)民代表等，記錄有關事實，詢問農(nóng)業(yè)存在的主要問題，然后在匯總資料的基礎上，進行分析、討論家鄉(xiāng)土地利用中存在的主要問題，理解我國把保護耕地作為基本國策的必要性，培養(yǎng)學生保護耕地、保護環(huán)境、建設家鄉(xiāng)的意識，達到了高效訓練的目的。

二、引導學生進行“自主——合作——探究”是地理高效教學的最佳途徑

新的課程標準指出：學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者。教師應引導學生在探索中激起興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動地獲取知識，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識技能、方法，獲得廣泛的學習體驗。因此，在課堂教學中，最高效的方法就是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，主動去探究。

1. 重視對學生學習過程和學習方法的指導，提高學習的時效性

一個優(yōu)秀的教師不是教給學生多少知識，而是教會學生學習的方法。教學中，教師應對學生學習的過程和方法進行指導，讓他們學會學習，有針對性地注意解決問題的過程，提高學習的時效性。

如在學習“經(jīng)度變化規(guī)律”時，教師鼓勵學生觀察經(jīng)度圖，總結判斷東、西經(jīng)的方法。有的學生說找零度經(jīng)線；有的同學說在度數(shù)最小的那根經(jīng)線上畫“十”字，再利用“上北下南，左西右東”來判斷；也有的同學觀察得到：經(jīng)度越向哪個方向變大，就是該方向上的經(jīng)度。每一種方法教師都給予客觀、積極的評價，并引導學生注意從思維的角度總結學習方法，學生興致很高，學習效果也很好。

2. 用心設計問題情境，追求探究活動的高效性

根據(jù)地理探究教學的內(nèi)涵，其課堂教學策略是：創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題；選擇方法，解決問題；運用語言，表述成果；合作交流，感悟成果。例如，在進行“地圖上的比例尺、方向和大小”教學時有幾個步驟：第一，教師根據(jù)本節(jié)課堂教學內(nèi)容，將本節(jié)課堂教學的主題確定為“我是校園規(guī)劃師”活動。第二，引導學生發(fā)現(xiàn)問題。教師課前布置學生繪制簡易的“綠色校園平面圖”，然后在課堂上利用多媒體投影，分別展示學生和教師繪制的“綠色平面圖”，通過對比，引導學生發(fā)現(xiàn)問題：一幅地圖要有比例尺、方向和大小這三個要素。通過學習情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生學習的興趣，使學生在趣味中發(fā)現(xiàn)問題。第三，引導學生解決問題。在對比的基礎上，讓學生再次到校園內(nèi)進行實地測量，確定校園各建筑物與各植物所處的位置；測量各建筑物與各植物之間的實地距離和它們所占的面積。通過搜集到的第一手資料，確定校園平面圖的比例尺和各建筑物和各植物之間的圖上距離；確定各建筑物和各植物用什么圖例、何種顏色；學生再次動手繪制“綠色校園平面圖”。通過學習探究方法和思維方法的選擇，使學生在探究中解決問題。第四，引導學生表述成果。各學習小組派代表利用實物投影儀展示并介紹“綠色校園平面圖”，并說出它的創(chuàng)新點、需要改善的地方及綠化設計師的合理性。通過文字語言和口頭語言的概括，使學生在表述中形成自己的結論或觀點。第五，引導學生感悟成果。讓學生在課堂上交流在測量和繪制“綠色校園平面圖”的過程中小組同學是如何合作的、碰到了哪些困難、有何感想。通過各種形式的合作，使學生在交流中反思結論或觀點。通過地理課堂教學中探究性學習，學生能夠獲得初中地理課程中相關的自然和區(qū)域地理的知識，同時提高解決問題的能力、實踐能力、合作能力和綜合能力及培養(yǎng)求新求異的創(chuàng)新精神、求善求美的道德情操。

3. 正確處理好學生自主合作學習后的結論、成果等，培養(yǎng)學生自主合作學習的能力

老師平時盡量為學生提供自我表現(xiàn)的空間和機會，為他們創(chuàng)造和諧的氣氛，鼓勵他們在課堂上發(fā)言，將本組討論的意見、成果，以宣讀論文形式來表達，這樣既達到了交流的目的，又使學生品嘗到自主、合作探究、成功的喜悅。還可以用競賽的形式組織學生交流討論的結論，以競爭來渲染氣氛，激發(fā)學生的興趣。這時教師必須作出適當?shù)脑u價，指出優(yōu)劣，也可以讓學生自主評價。在地理教學中，學生的成果特別多，如：收集的各種資料、撰寫的小論文、自制的模型、自制的地理課件、地理小報等，作為地理老師應該充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主合作學習的能力。

三、合理運用多媒體輔助教學是地理高效教學的根本保證

多媒體教學是一種現(xiàn)代的教學手段，它利用文字、實物、圖像、聲音等多媒體向?qū)W生傳遞信息，具有直觀形象、動感豐富、新穎有趣、交互便利、音樂優(yōu)美、感染力強等諸多優(yōu)點，因而能夠促進學生多種感官參與教學。有效運用多媒體輔助教學，有利于優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量；能增加課堂容量，有效地解決教學中的重點和難點，降低教學難度，提高學習興趣，培養(yǎng)思維能力，增強情感體驗等。例如在《中國降水》一節(jié)中，可通過動畫模擬“鋒面雨帶移動”的全過程，同時配樂朗誦：夏季風，雨祖宗。五月在南嶺，六月江淮中。七八向北去，入黃進遼松。九月回江南，十月去無蹤。這樣就能把雨帶移動的時間、路線深深地刻在學生的腦海里。通過這些模擬演示，能把學生難以理解的現(xiàn)象變得直觀，使學生印象深刻、經(jīng)久不忘。

又如在學習“地球的運動”時，課件展示如下：伴隨著悅耳的音樂，茫茫宇宙中一顆藍色的星球由遠及近向我們“走”來，一下就引起了學生的注意。隨著地球的旋轉，地軸及地軸傾斜的方向和角度的出現(xiàn)，太陽在中心位置放射出光芒，晝半球和夜半球的交替閃現(xiàn)等一幅幅動畫的展開，學生的注意力被集中到感興趣的畫面上，隨著字幕：“由于地球自轉，產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象”的出現(xiàn)，學生的興趣高漲，積極思考，踴躍發(fā)言。之后，教師鼠標一點，馬上出現(xiàn)一卡通人物有節(jié)奏的送入正確答案……在這部分教學設計中通過恰當利用多媒體動畫、結合有趣的圖像和絕妙的聲音輔助教學，激發(fā)了學生的學習興趣，吸引了注意力，使他們產(chǎn)生學習的動機，從而自覺、主動、積極地去獲取知識。教師在輕松、愉快的教學情境中教給了學生地理知識，培養(yǎng)了空間想象能力，優(yōu)化了課堂教學目標。

又如在在學習《長江》、《黃河》等內(nèi)容時，可在講課之前播放《長江之歌》、《黃河頌》等歌曲，用悠揚的音樂、悅耳的歌聲、美麗的畫面，吸引學生的注意力，把學生分散的心立刻匯聚到課堂上來，也為學生創(chuàng)設了一個輕松、愉快的學習氛圍。用學生熟悉的歌曲來導入新課，讓學生覺得既輕松又新穎，他們會興趣倍增。

由于多媒體特點的多樣性，用它作為教學手段非常具有優(yōu)越性。它是中學地理教學的一個重要的教學手段，可以促進教學思想和觀念的轉變，教學方法的更新，也形成師生角色的新轉化。它不僅培養(yǎng)和提高了學生的創(chuàng)新能力，更能提高教師的教學綜合水平。通過多媒體技術輔助教學，能實現(xiàn)教懂、教準、教活、教精，使學生達到樂學、善學、勤學、活學，從而使教學進入最佳狀態(tài)，達到教學的最高效。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]周慧.有效的地理課堂教學.暨南大學出版社，2010.6

[2]吳宇玉.多媒體技術對教學的作用[J].大眾科技，2005，77（3）：55-59.