留守兒童教育策略之我見

楊立紅 于國強

一 、從心理著手，矯正扭曲的心理

1.教師要做好學生的心理輔導工作，成為他們的知心朋友

對本班的留守兒童有充分的了解，知道他們的家庭背景、人際關系、性格特征、行為習慣、道德品質、學習動機和態(tài)度。為他們建立起心理健康卡，留意每個學生的心理變化，并作詳細記錄，對他們不正常的行為表現(xiàn)及時干預，正確引導，并進行有關心理輔導，給他們更多的心靈關懷。

2.尊重他們，給予自信

愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學生。”對自己充滿信心的人，容易形成積極樂觀的情緒和百折不撓的意志，敢于面對新的問題和挑戰(zhàn)，不輕易言敗；而缺乏自信心的人，容易沮喪、灰心，在困難面前猶豫不決，畏縮不前，甚至逃避。

3.賞識教育

留守兒童因父母的遠離，使得他們普遍缺少了和父母的溝通，缺少父母的賞識，缺少了來自父母的壓力，自律能力相對差，內心孤獨。對于留守兒童和父母之間的這種情感空白，教師應更多地從情感入手加以彌補。這就需要我們深入到學生當中去，到學生的家庭里中去，經常和這些學生進行情感和語言上的交流，以填補他們缺少父母呵護的空白。同時，經常開展形式多樣的集體活動，消除他們的孤獨感和自悲感，讓他們感受到集體的溫暖。

4.愛是教育的基石

愛是生活的基石，如果沒有愛，就沒有人間的親情，友情；愛是教育的基石，如果沒有愛，就沒有真正意義上的教育，沒有愛，就不會成為一名優(yōu)秀的教師。把愛生放在首位，發(fā)揮師愛的力量，不僅要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的獻身教育的品格，更要有“愛滿天下”的高尚情懷，發(fā)揚“因為差，更要抓，因為差，更要愛”的敬業(yè)精神。要以情商帶動智商，激發(fā)他們的求知欲望和創(chuàng)新思維。

5.教學生與家長的溝通方式，搭建情感平臺

教師和監(jiān)護人是代替不了父母的，我們要讓孩子感到父母無時不在自己的身邊，滿足他們安全感。因此，教師要教會學生經常以書信、電話的方式來加強同父母的情感交流，指導他們學會把生活和學習中的苦樂告訴父母，使情感得以抒發(fā)。

二 、教師要引導留守兒童樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀

我們不僅要教給學生知識，還要幫助他們明確學習的意義，端正學習態(tài)度，最終引導孩子們樹立正確的人生觀、價值觀，助其成為一個有用的人，無愧于父母，無愧于社會。

我在和他們交流過程中要正確引導他們理解父母外出打工的艱辛，讓他們懂得窮人的孩子早當家的道理，珍惜現(xiàn)在難得的學習機會，努力學習。增強他們是非觀、判斷力和責任感，使他們對父母的理解轉化為學習的動力。事實上，有些孩子除了完成學習任務外還要承擔繁重的家務，照顧弟弟妹妹甚至老人。在長期的生活中，他們的意志變得堅強起來，思想變得成熟起來，學習也很用功。教師要善于發(fā)掘留守孩子身上的優(yōu)點，對他們吃苦耐勞、自立自強的精神加以表揚，鼓勵他們將這些生活事例以作文或者主題班會的形式把自己的心里話傾訴出來，號召同學們向他們學習。這些學生當?shù)玫嚼蠋熀屯瑢W們的認可后就會增強對學習的信心，有了正確的學習動機后，就能極大地促進學習。

三、改善教育環(huán)境是根本之路

1.家庭環(huán)境改善

學校和老師應當為孩子和父母搭建溝通的橋梁，起到積極的作用。如果與家長聯(lián)系困難，那至少學生一方的資源是可把控的。父母和子女，不管是哪一方的主動溝通多了，親情也就溫暖直達了。老師要走出去，了解班上每個學生的大致家庭背景，比如父母親在哪里打工，從事什么工作，平時跟孩子采取什么樣的聯(lián)系方式，孩子的代理監(jiān)護人是誰，對孩子的日常教育又主要采用什么方法等。針對出現(xiàn)的問題指導監(jiān)護人采用正確的方法。

2.學校營造適合孩子健康成長的學習環(huán)境

如果說學生回到家之后的環(huán)境，是教育工作者難以影響的，那至少在學校、在班級、在學校周邊，我們是可以影響和正確引導的。可由學校牽頭，通過校內廣播、刊物、宣傳欄、集體活動等形式，積極傳播良好的學習方法。

3.學校、班級定期組織班集體活動

定期組織集體活動，形式可以多種多樣，并在形式方面建議契合當前學生關注的熱點和潮流，不必拘泥于常規(guī)，活動只需要把握方向，是往有益的方向引導就可以了。活動主要目的是不斷增強班級內部凝聚力，給學生培養(yǎng)集體意識，弱化孤獨感，養(yǎng)成師生之間、同學之間暢快交流的良好風氣。

4.提升教師自身修養(yǎng)

老師們做什么，學生們學什么。老師的一言一行，都可能被學生模仿。

5.導航社會環(huán)境

社會環(huán)境是個大熔爐，紛繁復雜。我們老師無力改變，但是老師要引導學生篩選社會信息，分清好壞，善惡美丑，在其成長的過程中起到導航、引領的作用。