中職學生心理現狀分析及研究對策

張思慧

摘 要 由于高中學校擴招，各種形式職業教育之間展開的激烈的招生大戰決定了所招收學生的無可選擇，所以中職學校招收的學生素質整體呈下降趨勢。從多個方面分析了中職學生的心理現狀，并提出了一些可操作性的實施對策，以促使中職學生健康成長。

關鍵詞 中職學生 心理健康

中等職業教育是為經濟社會發展提供基礎性技能型人才的重要陣地，是我國教育體系的重要組成部分。由于高中學校擴招，各種形式職業教育之間展開激烈的招生大戰決定了所招收學生的無可選擇，所以中職學校招收的學生素質整體呈下降趨勢。這些學生中有3/4以上的學生存在以下問題：學習能力差、沒有良好的學習習慣；行為習慣差、逆返心理尤其嚴重；屬單親家庭、不管不問；無人教育、混日子；自理能力差，不會與人相處；不知如何釋放情緒，動不動就出手傷人傷己。面對這些可稱為“多差生”聚集的弱勢群體，其根本原因還是由于學生的心理問題，我們更應該深入研究這部分學生的心理狀況，分析其心理存在的根本問題，尋找切實可行的教育方法刻不容緩。長期以來我們因忽視了這部分學生的心理問題的研究給我們帶來的教訓和尷尬不勝枚舉。（一）中職學生是一個多樣的群體 ：（1）所處年齡階段：在15～19歲，正值青春期或青年初期。心理變化最激烈時期，是心理產生了許多的困惑、心理產生了許多的沖突時期。常常以自我為中心，想事情做事情片面話嚴重。他們因不知道如和去表達自己的感受，所以以一種極端的方法去引起別人的注意。（2）中職學生是基礎教育階段的弱勢群體：中職學生往往是學習、品德、行為上的差生；在別人眼里是不上進的玩劣；在老師們眼中是不可教的學生；家長的眼中的沒希望的一代；親朋好友眼中的不愛學習的典型。（3）學習生活的改變：中職學生要面對從緊張的普通教育轉向專業的職業教育，要從走讀學校生活轉向全封閉學校生活的管理這種改變往往使學生很不適應。（二）中職生常見的心理問題：（1）中職教育學生大多來自“中考落第”者，學習成績差，認為自己不是讀書的料，低人一等，無臉見人，產生了嚴重的自卑心理。由于自卑心理，使他們思想處于苦悶境地，學習缺乏信心，對其他的能力也信心不足，嚴重地阻礙著自己的進步、成長。（2）中職學生情緒控制能力非常的差，具有很明顯的情緒極端性，容易出現高強度的興奮或激動，或是非常的憤怒或悲觀。情緒變化非常快，常常都會稍遇刺激，馬上爆發，出現偏激情緒和極端的行為方式。（3）個性是個體經常表現出來的具有一定傾向性的、比較穩定的心理特征的總和，是一個人的基本的精神面貌。主要表現為：缺乏應有的積極理想和最求，社會適應能力較弱，人格尊嚴受到嚴重損害，不良性格特征普遍存在。（4）中職學生的人際關系，主要體現在與朋友、同學和老師的交往方面。一部分學生在人際交往中常常會處于被動地位，生活在自我封閉封閉狀態，戒備心重，交際范圍非常的狹窄，溝通缺乏應有的技巧，不能接受其他人或被他人接受，性格比較孤僻，不太合群。另外一部分學生則是交往熱情非常高漲，表現為交朋友不謹慎。特別是在交往的異性方面，一些同學表現出非常幼稚和無知的一面，搞不懂男女有別的道理，分不清楚友誼和愛情的定義，言行舉止超越了正常交往底線，從而給自己招惹來很多的麻煩和難堪。還有一部分學生迷戀網絡游戲朋友，以為自己夠真誠，別人一定也是這么對自己的，缺乏警惕性與自我保護。

研究對策：（1）成立心理咨詢室等形式多樣的心理輔導，心理咨詢對治療學生不良的心理和行為，調節情緒、完善個人人格，促進其身心和諧發展，能夠起到不可估量的作用。出現心理問題的學生，最需要得到理解和撫慰，需要向別人傾訴。定期為學生提供咨詢和心理輔導，也可利用QQ、Email、Blog等網絡手段進行心理咨詢和輔導，這種方式特別是對不愿意公開身份的學生解決心理問題起到了非常重要的作用。（2）建立心理宣泄室。心理宣泄室可以給壓抑的心理提供一個宣泄的地方，避免學生因心理問題積累太多而積重難返。宣泄室內可設有沙袋、橡皮人，墻壁裝飾高山流水圖畫，門窗密閉。學生可在里面大喊大叫、拳打腳踢，以宣泄不良情緒，釋放心理壓力。（3）開展形式多樣的文體活動、班團活動，提供更多的舞臺以使更多的學生能展示自己才華，使學生能夠體驗到成功的喜悅重樹學生信心、提高學生的心理承受能力。（4）學校應開設“心理健康”專欄，解答學生的不同時期心理問題，幫助學生調整好心理狀態。

綜上可知，加強中專學生的心理健康教育是促進學生身心全面和諧發展和素質教育的重要組成部分，是培養高素質人才的重要環節。中職學生存在的心理問題是不能回避和忽視的，應拿出切實可行的良策，幫他們迅速擺脫不良心理的羈絆，在人生的道路上平穩健康地走下去。

參考文獻：

[1]陳麗.教師要有教育理想[M].上海教育報刊分社.

[2]司徒愿.中專學生心理健康教育的重要性[J].陽江電大學報.

（作者單位：河南省商務中等職業學校）