古典詩詞與大學生人文素養

王麗娜

摘 要：古典詩詞的學習有助于提高大學生的人文素養。充分利用古典詩詞在培養學生人文素養中的有利因素，通過適當的途徑和方法豐富大學生的歷史底蘊，提高審美情趣，展示人格魅力。

關鍵詞：古典詩詞；人文素養；途徑方法

[中圖分類號]：G05 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-30--01

一、古典詩詞的人文精神；

1、感人至深的愛國情懷。

在我國的古典詩詞里，對于故國、故土的思念、贊嘆是一個永恒的主題。《詩經》中的《無衣》慷慨激昂，生動地表現了戰前士卒秣馬厲兵、團結御侮的愛國激情。屈原堅持理想，熱愛祖國，雖身遭流放，卻是 “亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”。“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲” 。（《離騷》）這份執著與深情，被后代文人引以為忠君愛國的典范。

2、深厚的歷史文化底蘊

文化底蘊的積淀是一個漫長的歷史過程，長久以來，古典詩詞承載著記錄民族興衰榮辱，感悟時代滄桑變化的重任。無數詩人用精彩的筆墨抒寫著自己對民族歷史的感知。古人云：“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”不可否認，一個人對自己國家民族的歷史了解得越多，他的文化底蘊就越深厚。杜甫生活在唐朝由盛至衰的動亂時代，飽嘗了家道淪落的不幸，目睹了統治階級的腐朽和人民生活的疾苦。他的詩歌真實地反映了唐朝由盛而衰的一個復雜、動蕩的年代。用自己的筆寫下了這一幕“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。”這才是歷史真實的寫照。讀杜甫的詩就似乎在閱讀唐代社會的歷史，“詩史”之名實至名歸。

3、高雅的審美情趣

教育是一種美育，文學教育應當給人以豐富的審美體驗，通過文學的陶冶，鑄成審美的心靈。“生活中不缺少美，缺少發現美的眼睛。”還要說更要歷練一顆感受美的心靈。古往今來膾炙人口的詩詞散文，為歷代讀者所喜聞樂見，通過閱讀可以提高學生的審美體驗和審美修養。這是一個耳濡目染、潛移默化的過程。學習這些古詩詞，體味作品中反映的生活美、自然美、情感美、藝術美、語言美，在這些優美的作品感染熏陶下，受到美的教育。好的詩歌直接訴諸情感，又有節奏，語短意長，易于記誦，使人百讀不厭，無形中受到熏陶。讀“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，詩仙李白的高傲人格仍能令我們激揚奮發；讀“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”，自然能體會到蘇軾那恢弘的氣勢。

4、豐富的人格特征

古典詩文對培養健康人格，豁達的心境也有重要作用。古典詩文中人物的不同人生境界，能促使我們以積極的心態去面向社會，并且能夠給我們帶來生活啟示。

曹操在《觀滄海》中這樣寫道：“東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島聳峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。”體現了政治領袖人物的宏大氣魄，高遠的志向，堅定的信心，卓越的毅力和雄偉的氣勢。有君臨天下之氣度與堅若磐石般的信心和意志，能激發起讀者積極向上的奮進精神。陶淵明在其詩《歸園田居-其一》中寫道：“羈鳥戀舊林，池魚思故淵……久在樊籠里，復得返自然。”在《飲酒-其五》中寫道：“結廬在人境，而無車馬喧……此中有真意，欲辯已忘言。”陶詩之所以千古英名，激動人心，就在于他創造了一個寧靜平和的精神境界。這樣一種淡泊名利，追求自然和諧的精神，難道不是今天我們的社會所需求的嗎？這樣一種精神境界，留給人的是一種無盡的向往，而美的享受就在這無盡的向往中。

二、古典詩文教學培養學生人文素養的途徑和方法

1、開展經典誦讀，傳承高尚情懷

古典詩詞凝聚了古人的人生智慧，包孕著極其豐富的情商內涵。所謂“書讀百遍，其義自見”。通過誦讀，體會字里行間的情懷，這個過程有利于提高學生的審美體驗。增強他們的社會責任感，樹立正確的人生觀、價值觀。學生通過誦讀優秀古典詩詞受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，領悟人文精神，塑造完美人格。如在誦讀文天祥的《過零丁洋》一詩中，通過擲地有聲、氣壯山河的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的激情吟誦，有力地激發了學生們熾烈的愛國情懷，更受到了中華傳統美德的熏陶。 “會當凌絕頂，一覽眾山小”（杜甫《望岳》）表現的是昂揚向上，積極進取，攀登絕頂俯視天下的壯志。。“欲窮千里目，更上一層樓”（王之渙《登鸛雀樓》）表達的是不懈追求、進取不息的感情境界。這些詩句都透射出樂觀向上的人生追求，常常浸潤在這樣的詩句中，就不會終日萎靡不振，郁郁寡歡。才會堅持夢想，努力追求。

2、古人進行心靈對話，提升自我人格

同古人作心靈對話，從古人的精神中汲取營養，理解他們特殊的思想情感，從歷史資料中去發現和領會中華民族那種為追求理想、報效國家，而甘于“鞠躬盡瘁，死而后已”的傳統精神。引導學生與古人進行在精神層面的溝通、對話，激發學生的靈感，洞察現實，建立起歷史與現實的聯系，運用歷史知識來理解現實，把握未來，使學生充分感受到學習歷史的價值。古典詩詞對培養學生健康的人格，平靜、豁達的心情具有重要的作用。那些言簡意賅、含蓄文雅的詩詞，不僅是語言的極致之美，更是靈魂的歌唱。體味其中韻味，建立心靈的對話，學生們就能穿越時空，感知過去，體會深意，更能面對今天，提升自我。

總之，古典詩詞是我國傳統文化中的一筆豐厚的遺產，古典詩詞中所表現的既是作者對宇宙萬物關懷的情感，也表現了詩人品格、修養和抱負，是培養大學生人文素養的難得的瑰寶。

參考文獻：

[1]劉玉巖 《古典詩歌教學中的美學欣賞》 遼寧師專學報 2002.4

[2]呂德申 鐘嶸 《詩品校釋》 北京大學出版社，1986

[3]王國維 《人間詞話》 人民文學出版社