年級部主任工作思考

王馳

年級部主任是學校管理機制中的一個不可或缺的崗位。在學校教育教學工作中，它承擔著上傳下達的任務。同時，它也是維系學校各個行政部門和教師、學生之間的紐帶。2012年，筆者被委派到學校八年級部擔任年級部主任。摸爬滾打中一路走來，從戰戰兢兢到得心應手，心中頗有感觸。由此深深體會到，要做一個稱職的年級部主任，必須要正確處理好以下幾種關系。

換位思考，多一點體諒

要處理好年級部主任與班主任之間的關系，應該換位思考，多一點體諒。班主任是學生的直接管理者。這個群體也是年級部主任的左膀右臂。年級部主任的工作能順利開展，必須打造一個團結一心、相互信任、高效得力的班主任團隊。

以前筆者也一直擔任班主任工作，深知班主任的不易。除了教學，班主任還需要處理來自各個方面的事情。所以，筆者在安排工作的時候總是先進行換位思考，多為班主任想想，盡量為班主任減輕負擔。在布置工作的時候，筆者一定會聽取班主任的意見，充分尊重班主任的合理化建議。

充分尊重、公平公正

要處理好年級部主任與組內老師的關系，就應該充分尊重、公平公正。對于年級部主任而言，每一個教師都是年級部的寶貴資源，都是年級部不可缺少的組成部分。所以，筆者對組內老師都會充分尊重和愛護大家的積極性，經常關心本年級教師的工作和學習，在本組內形成團結和睦的人際關系，引導全組形成奮發向上、銳意改革、團結互助、勇于奉獻的作風，以積極爭創學校的“優秀年級組”。

筆者經常與本校年級部的教師交流、溝通，傾聽他們的心聲、呼聲，并如實向相關領導反映，配合學校做好相關工作。同時，十分注意在各種不同的場合里，維護其他教師在學生、家長中的威信，并且公平公正的對待每一個教師。從事教育工作這些年，筆者深知平等待人、公正處事對普通教師的重要意義。老師努力工作取得了成績，都渴望得到回報。

積極配合、又不盲從

要處理好年級部主任與學校領導之間的關系，應該積極配合、又不盲從。作為年級部主任，對學校領導來講，是下級與上級的關系。處于被領導的地位，較之前兩種關系來說，處理好這種關系有一定難度。對于學校各處室領導正確的工作部署以及領導交辦的有關工作，每次筆者都帶領組內同志積極地貫徹執行，盡全力組織力量做好工作，完成任務。這是不能含糊的。

但是學校領導也不是圣人，也會有一些決策不盡科學和合理，面對這種情況，是執行還是抵制呢？如果對領導的決策和指示，不論正確與否一味盲從，就是不負責的表現，筆者的做法是：如果學校領導的決策或指示有不妥之處，筆者會善意、委婉的提醒領導，希望領導能換個方式方法。當然，這里有一個重要的原則問題，就是一定要出于為學校的考慮，不能出于私心。只有這樣做，才能正確處理年級部主任和學校領導之間的關系。

參與管理、以身作則

要處理好年級部主任與學生之間的關系，應該參與管理、以身作則。例如，每天筆者在巡視的時候，只要看到廢棄物就主動撿起來或者招呼同學撿起來，多次之后有時不用說眼睛一看學生就知道要撿，時間再長點，學生的自覺行為就養成了習慣。有時，筆者會在年級大會上積極表揚優秀的同學和進步的同學，偶爾也會批評一些人和一些事情，會把一些不合理的事情說給學生聽，讓他們自己去分析是好是壞。筆者在年級大會上一直強調一點，那就是學生可以犯錯，但是要知錯就改。

加強聯系，相互溝通

要處理好年級部主任和家長之間的關系，應該加強聯系，減少告狀。作為年級部主任更應明確的是：教師的工作是教育學生，但學生身后是有著一股不可忽視的力量——家長。年級組的工作不可避免的要經常接觸家長，廣大家長是我們的盟友。

記得有一位民辦學校的校長常常對該校的老師說：“家長是我們的衣食父母啊！”要經常保持和家長的聯系，可以是短信的聯系——年級部主任有這個（家校互動平臺權限）便利；有時間的話，還可以是上門家訪的方式。在筆者當年級部主任的過程中，深深地體會到，對家長一定要有一個平等的態度，有一個尊重的態度。俗話說；“金杯銀杯，不如老百姓的口碑。”

年級部主任在教師和學校領導之間起著一種橋梁作用，而一般教師到學校領導，每個人由于年齡、經歷、文化層次、修養水平的不同，思想覺悟、認識水平以及工作能力都會存在一定的差異，年級部主任要在其中扮演好潤滑劑的角色，這就需要自身須具備過硬的專業能力，才能在今后的工作中游刃有余，而正確處理好上面的幾種關系，就是關鍵了。

（作者單位：江蘇省蘇州工業園區星港學校）