推進教育均衡發(fā)展，校長大有可為

孫青

就推進義務(wù)教育均衡發(fā)展而言，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校之間“校園環(huán)境一樣美、教育設(shè)施一樣全”等硬件要求，主要取決于當?shù)卣c校長的努力也不無關(guān)系；實現(xiàn)各校之間“管理水平一樣高、教師素質(zhì)一樣好、學(xué)生個性一樣張揚、學(xué)校安全一樣保障、人民群眾一樣滿意”等軟件要求，則關(guān)鍵取決于校長。為此，校長應(yīng)立足校情，選準切入點，主動作為，推動本校優(yōu)質(zhì)發(fā)展，切實縮小校際差距，進而讓區(qū)域教育均衡發(fā)展早日成為現(xiàn)實。

一要把握要義，建構(gòu)發(fā)展點。校長必須深刻理解與把握均衡發(fā)展的要義，以高度的政治自覺、思想自覺和行動自覺，視野前瞻，方略科學(xué)，聚焦均衡，整合資源，從“每門課程一樣上得好、每間功能室一樣使用好、每個環(huán)節(jié)一樣管理好、每位老師一樣發(fā)展好、每名學(xué)生一樣培養(yǎng)好、每個家庭一樣評價好”等“多個一樣好”方面去建構(gòu)發(fā)展點，明確細化發(fā)展指標與達成路徑，并取得教師的思想認同，努力“在教師心目中創(chuàng)立、成熟和扎根”，進而以有效的管理夯實“多個一樣好”，推動學(xué)校加快實現(xiàn)基本均衡，逐步走向優(yōu)質(zhì)均衡。

二要切中肯綮，把握增長點。推動學(xué)校均衡發(fā)展，不能“削峰填谷”，而要“填谷造峰”。校長要緊密聯(lián)系學(xué)校實際，充分調(diào)動各類人員的積極性與主動性，從最基礎(chǔ)的工作做起，從最薄弱的環(huán)節(jié)改起，從最重要的事情抓起，潛下心神，撲下身子，在“不均衡——均衡——不均衡”螺旋上升的動態(tài)中，實現(xiàn)學(xué)校各項工作齊頭并進，均衡發(fā)展。具體表現(xiàn)在：抓住入學(xué)節(jié)點，保證邁好均衡步；抓住師資關(guān)鍵，提增均衡內(nèi)動力；追求優(yōu)質(zhì)目標，提升發(fā)展均衡度。

三要科學(xué)評估，選好監(jiān)測點。在不斷優(yōu)化均衡發(fā)展推進策略的同時，按照“可操作、易觀測、利評價、重矯行”的原則，校長可在教育主管部門和科研部門的指導(dǎo)下，選取一些監(jiān)測點，定期動態(tài)考量發(fā)展的均衡度，適時繪制發(fā)展趨向圖，縱向比較，橫向關(guān)聯(lián)，找不足，探究因，尋對策，量身制作出一雙適合校情的“鞋子”，走出一條邁向優(yōu)質(zhì)均衡、特色發(fā)展的康莊大道。

因此，推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，校長們大有可為，也必能大有作為！

（作者單位：江蘇省淮安市淮安區(qū)教育局）