高職《excel在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的應(yīng)用》課程考核改革的探索

馬天娥　林先梅

摘 要：近年來，高職院校注重和強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的以期末"一考定成績"的評(píng)價(jià)方式，在相當(dāng)程度上制約了教學(xué)水平和教育發(fā)展，作者結(jié)合《excel在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的應(yīng)用》課程的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，對(duì)建立考評(píng)體系進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：EXCEL；會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)；應(yīng)用；課程考核改革

0 引言

Excel因擁有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能，使其成為絕大部分企業(yè)進(jìn)行賬務(wù)處理必不可少的工具。高職會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)《EXCEL在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的應(yīng)用》課程對(duì)提成學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足崗位需求具有重要意義。本文從高職院校—宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)類專業(yè)開設(shè)的《EXCEL在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的應(yīng)用》課程的考核現(xiàn)狀、考核改革的實(shí)踐與探索切入進(jìn)行探討。

1 高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)《EXCEL在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的應(yīng)用》課程的必要性

1.1現(xiàn)代信息化社會(huì)的要求

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，會(huì)計(jì)工作已基本擺脫傳統(tǒng)的手工做賬方式，融入各種現(xiàn)代信息技術(shù)手段。會(huì)計(jì)工作中有大量的數(shù)據(jù)需要進(jìn)行處理、分類、匯總和分析，具有強(qiáng)大數(shù)據(jù)處理功能的EXCEL成為了會(huì)計(jì)人廣泛應(yīng)用的辦公自動(dòng)化工具之一。因此，在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)中開展EXCEL教學(xué)具有一定的必要性。

1.2滿足會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的能力需求

隨著會(huì)計(jì)電算化工作的普及，會(huì)計(jì)工作的職能從會(huì)計(jì)記賬 、會(huì)計(jì)核算向高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 、財(cái)務(wù)管理、決策分析發(fā)展， 從而要求會(huì)計(jì)人員掌握更多的用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的技能，以及在會(huì)計(jì)核算軟件基礎(chǔ)上根據(jù)自己單位的具體情況進(jìn)行二次開發(fā) 、二次數(shù)據(jù)處理與分析的能力 。實(shí)用性強(qiáng)的Excel能讓會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生掌握一種計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理的技能，也可以迅速提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

1.3適應(yīng)會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)需求

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要定位于面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。會(huì)計(jì)專業(yè)著力于培養(yǎng)服務(wù)于企業(yè)的核算、管理型人員。從成本角度考慮，很多企業(yè)并沒有購買財(cái)務(wù)軟件，且企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相對(duì)較為簡單，業(yè)務(wù)規(guī)模也較小，資金實(shí)力也有限，所以很多企業(yè)利用EXCEL替代專業(yè)的財(cái)務(wù)軟件，完成賬務(wù)處理。因此，高職院校開設(shè)《excel在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的應(yīng)用》課程既能使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的EXCEL操作水平符合企業(yè)的需求，又能更好的滿足企業(yè)對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的要求。

2 課程考核現(xiàn)狀

宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)系自2004年起單獨(dú)在會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生中開設(shè)《excel在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用》課程。作為會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程考核存在考核方式較單一，不能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不能滿足社會(huì)發(fā)展和企業(yè)崗位能力需求的缺陷。

2.1考核形式

該課程的考核經(jīng)歷了幾個(gè)階段，最開始平時(shí)考勤、課堂表現(xiàn)占20%，期末考試占80%。后來，因該課程教學(xué)全部在機(jī)房進(jìn)行，具備了“一人一機(jī)”的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，相應(yīng)的考核方式也隨之進(jìn)行了調(diào)整，變更為考勤、課堂表現(xiàn)占20%，日常實(shí)訓(xùn)操作占40%，期末考核占40%。這兩種考核方式的分?jǐn)?shù)均由任課教師給定。

2.2考核中存在的問題

早期的考核側(cè)重一考定成績，不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也不利于教師對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的了解，容易出現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)、互動(dòng)氣氛不濃厚的現(xiàn)象。后來，課堂分值比重調(diào)整至60%后（考勤、課堂表現(xiàn)占20%，日常實(shí)訓(xùn)操作占40%），學(xué)生更注重課堂表現(xiàn)。對(duì)于40-50人的班級(jí)，任課教師既要教學(xué)，又要了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，還要隨堂答疑，在成績的評(píng)定上，60%的分值會(huì)存在一定的主觀性。

3 課程考核改革構(gòu)思

《excel在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的應(yīng)用》課程教學(xué)、學(xué)習(xí)操作在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，具備了“邊學(xué)邊做、學(xué)做合一”的條件。針對(duì)考核發(fā)現(xiàn)的問題，筆者及課程組的同事構(gòu)思對(duì)考核方式進(jìn)行改革，既要體現(xiàn)學(xué)生對(duì)excel在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又要體現(xiàn)學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)情況，主要有三個(gè)方面：一方面，學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)的掌握上深淺不一、層次不同，考核評(píng)定中要體現(xiàn)層次性；另一方面，該課程包括excel基礎(chǔ)知識(shí)、excel在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)設(shè)置、憑證處理、設(shè)置賬簿、編制報(bào)表等方面的內(nèi)容，每章節(jié)既相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系，考核時(shí)既要體現(xiàn)獨(dú)立性又要考慮知識(shí)的連貫性，考核內(nèi)容分知識(shí)點(diǎn)考核、章節(jié)考核、綜合考核。第三方面，為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)案例的思考、解決問題能力，要求學(xué)生進(jìn)行操作演示、講解、答疑。具體考核方式如下：

3.1分知識(shí)點(diǎn)的考核

堂課教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，任課教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，采取下達(dá)“目標(biāo)任務(wù)”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。一方面，操作完成后發(fā)放“學(xué)生對(duì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)測(cè)評(píng)表”由同學(xué)互換進(jìn)行打分，學(xué)生對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)考核分10次進(jìn)行，中間穿插學(xué)生操作演示及問題解答；另一方面任課教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況進(jìn)行考核打分，采取隨機(jī)抽選同學(xué)的方式進(jìn)行，一般確保每位同學(xué)的教師打分達(dá)到5次。

3.2分章節(jié)考核

章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束后，由教師提供實(shí)訓(xùn)資料，學(xué)生根據(jù)所學(xué)完成基礎(chǔ)篇和提高篇的實(shí)訓(xùn)作業(yè)，教師根據(jù)完成情況進(jìn)行考核。完成基礎(chǔ)篇的同學(xué)給定及格分值（60-70分），完成提高篇的同學(xué)給定優(yōu)秀分值（80—100分）。

3.3綜合考核

課程知識(shí)講授結(jié)束后，由教師提供綜合賬務(wù)處理資料、實(shí)訓(xùn)要求，學(xué)生按要求完成綜合操作后接受教師考核。綜合賬務(wù)處理內(nèi)容基礎(chǔ)分值為70分，附加分值30分。

3.4期末考試

學(xué)期結(jié)束時(shí)，通過給定所有同學(xué)相同業(yè)務(wù)資料，利用計(jì)算機(jī)完成期末測(cè)試，其中基礎(chǔ)分值為70分，附加分值30分。再進(jìn)行成績?cè)u(píng)定。

3.5課堂綜合評(píng)價(jià)

一學(xué)期分兩次進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，發(fā)放“學(xué)生對(duì)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)表”，由學(xué)生交叉進(jìn)行評(píng)定。

學(xué)生綜合得分=知識(shí)點(diǎn)考核（10%+5%）+章節(jié)考核（20%）+綜合考核（30%）+課堂綜合評(píng)價(jià)（5%）+期末考核（30%）。 [今]

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉斌，黃浩.《Excel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》課程學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)與研究[J].教育教學(xué)論壇，2012（35）

[2] 勞漢平.Excel軟件應(yīng)用”課程在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2013（03）

作者單位：宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

（編輯：李 敬）