付靜
在我教學的班級中,無論是實驗班級,還是普通班級,同學們都好像在被迫學習,學得很無趣,學得很痛苦。試驗班級的孩子整天都圍繞著教科書或教輔資料打轉,整天都鉆在各科作業、試卷中,與學習的樂趣越來越遠。這些孩子,幸運的是心中還有一定的目標,雖然無趣,但也在被迫地學習著。而普通班級的孩子,無學習目標,更無學習動力。把學習當成最痛苦的事情,甚至到九年級的時候,桌上沒有一本書,手中沒有一支筆,教師頭疼,父母無法。這樣的現狀,怎能讓孩子們不脫離“學習的世界”呢?經過這三年的不斷摸索,我找到了教育的法寶——引導和交流。
在中考前夕,那天我是第七節課,走進教室,發現氣氛不對,很多同學都在哭。一問才知道,原來是因為英語老師要求太嚴格,他們受到了嚴重的懲罰,心里很不服氣。作為班主任的我,此時,需要做孩子們的思想工作。我給他們講了英語教師這樣做的出發點,看他們不服氣,我把在課外書上看到的一個故事講給他們聽。他們忘記了英語教師的事情,沉浸在故事當中。我告訴學生看問題不能片面,老師今天的仁慈可能就會耽誤你的未來,相反,今天的殘忍可能鑄就你輝煌的明天。聽了這些,孩子們不再抱怨,不再憤怒。意外的是,在后來的寫作中,有好幾個同學都把那天我講的故事運用了進去。課間,還有同學來找我借課外書,沒想到,不經意的一個小故事,給孩子們帶來了那么大的影響。
我趁熱打鐵,有天晚課上,我給孩子們講述了這樣一個故事:“耶穌帶著他的門徒彼得遠行,途中發現一塊破爛的馬蹄鐵,耶穌就讓彼得把它撿起來。可是,彼得懶得彎腰假裝沒聽見,耶穌沒說什么就自己彎腰撿起馬蹄鐵,用它從鐵匠那兒換了三文錢,用這錢買了十八顆櫻桃。出了城,經過的全是茫茫的荒野,耶穌猜到彼得渴得夠嗆,就讓藏于袖中的櫻桃悄悄地掉出一顆,彼得看見,趕緊撿起來吃,耶穌邊走邊丟,彼得也狼狽地彎了十八次腰。于是,耶穌笑著對他說‘要是你剛才彎一次腰,就不會在后來沒完沒了地彎腰。”故事講完,我接著說:“孩子們,中考好像沒有高考重要,但如果今天你不愿為它彎一次腰,那么,將來,你就會為今天的懶惰彎很多次腰。”第二天,我發現,孩子們比以前自覺多了,我自己都很驚訝。看來,故事雖小,魅力卻很大。
綜上所述,對學生的教育要加強引導,要曉之以理,動之以情。要重視對學生人格的塑造。孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”作為教師的我們,要加強自身修養,不斷探索教育方法,爭取使自己的教育達到潤物無聲的效果。
(貴州省遵義市紅花崗區金鼎山鎮蓮池初級中學)