初中語文教學中如何培養語感

曾愛明

語感在語文教學中也是比較重要的，受到廣大語文教師的重視，并致力于研究，語感是一種語言修養，是長期積累形成的一種感性經驗，需要學生在讀、寫、聽、說訓練中培養。

葉圣陶對語感作了描述：“對于語言文字才會有靈敏的感覺，這種感覺通常叫做語感。”夏丏尊先生說：“對于文字應有靈敏的感覺。姑且名這感覺為‘語感。”語感是對語言文字的敏銳感覺，屬直覺思維，是一種心理現象。語感培養對于學生的語文成績提高有著比較重要的作用。 呂叔湘說：“語文教學的首要任務就是培養學生各方面的語感能力。” 這些都強調語文語感的培養意義，如何培養語感呢？筆者談談自己的經驗。

首先，平時要多積累，提高對語言的感受能力。語言是一種表情達意的符號體系，在平常的語文學習中，要多讀書、多去想問題，只有積累了一定的量的時候，如漢字的構成，詞匯的組合，這些都要在平時閱讀過程中去領會，多讀書，多讀經典，才形成良好的感受語言能力。如果閱讀太少，僅僅限于課本的幾篇文章，不管如何精讀，也是遠遠不夠的。鼓勵學生讀中外名著，有必要給學生提供一些清單，在清單中讓學生自己挑選一些有興趣的書目去讀，同時，可花一些時間給學生做一些導讀，開展讀書活動，提高學生的閱讀積極性和體驗閱讀的快樂，讓學生有成就感。

其次，加強誦讀，把握對文章的整理感知能力。在教學過程中，應該加強對學生的朗讀訓練，以對美好語言文字的感知。良好的語感素質必須以相應的教學形式加以保證，才能得以有效培養。“書讀百遍，其義自見”，構建一種“知識共同體”的過程，更應該是一種構建“情感共同體”的過程。大量地閱讀文章，把文質兼美的課文言語轉化為學生的語感素質。

第三，加強言語實踐，感性到理性的轉變。語感是一種語言修養。在實踐中學習，寓教于樂。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”作文、辦手抄報、各種其他形式的比賽等，通過這些語文活動，提高學生的語言運用能力。“授人以魚，不如授人以漁。”語文教學主要是培養學生的聽說讀寫能力，學生的主動參與性發揮的如何，關鍵是其語言實踐的感受能力發揮。只有通過長期有效地訓練，開展豐富多彩的語文活動，如朗誦、演講、辦手抄報紙、墻報等一些實踐活動，才能提高運用語言的能力。在這些活動過程中，教師必須有力地指導，并且定期評價，給于一定的獎勵，效果更佳。

探討語文教學中的語感培養策略，對于語感的培養，不是一時就可以解決的。在大量的訓練之后，長期的閱讀積累才有所提高，教師應該把握中學階段的好時機，提高學生的語文興趣，提高其語文綜合運用能力。

（江西省寧都縣固村中學）