小學體育教學中學生創造性思維的訓練策略

卞曉飛

隨著我國基礎教育領域內改革的不斷深化，小學體育課程的改革得到了越來越多的關注。當前社會對于人才的需求進一步多元化，全面發展的新型復合人才才能夠適應社會的發展需求。小學體育課程在增強學生體制、培養學生毅力、幫助學生建立起終身鍛煉的意識等方面發揮著重要的作用。如何在小學體育教學過程中進一步推動教學體系以及教學方法的改革，進一步發展學生的創造性思維已經成為當前小學體育教學工作面臨的一個重要問題。本文將就小學體育教學工作中學生的創造性思維訓練策略進行相關的探討與分析。

一、鼓勵學生大膽質疑

學生在學習的過程中，其質疑能力是實現自身發展和進步的動力源泉。在體育課程學習的過程中，學生能夠在學習的過程中及時發現存在的問題并能夠及時向教師進行反饋，這樣才能夠對教師講授的知識進行有效地消化和吸收。因此，在體育課程教學過程中，訓練學生的創造性思維時，要鼓勵學生進行大膽地質疑。例如，在進行立定跳遠這一項目的基本原理和技術要領的講解時，教師可以利用多媒體設備來為學生提供一些立定跳遠的訓練視頻，讓學生對這一運動的動作要領進行細致地觀察。學生在觀察的過程中必然會存在很多問題：立定跳遠的下蹲程度、在空中的姿勢等，通過解決學生存在的問題來幫助學生認識到立定跳遠的動作要領，使得學生能夠在質疑的過程中其創造性思維得到有效的鍛煉。

二、營造和諧教學氛圍

在體育教學過程中，作為體育教學的組織者和引導者，教師要在教學過程中對學生在課堂中的主體地位給予足夠的尊重，努力為學生營造出一個寬松和諧的教學氛圍。在體育活動過程中訓練學生創造性思維的前提就是讓學生的思維活動能夠處在一個高度活躍的狀態。如果在進行體育教學的過程中依舊沿襲傳統的灌輸式教學方法，學生往往會產生厭惡甚至是抵觸的情緒，使學生的思維處于一個混沌的狀態。因此，在推進小學體育教學工作改革的進程中，要進一步推動教師教學理念和教學方法的更新，在教學過程中積極引導學生對教學過程中存在的問題進行探索創新，進而使得學生的創新思維能力能夠在和諧寬松的教學氛圍中得到充分的訓練。

三、推進教學模式改革

在傳統的體育課程教學開展的過程中，教師往往是課堂的主導者，教師在課堂教學過程中只是傳授一些動作技能，而學生需要做的就是牢牢記住教師所講授的動作技能，學生往往處于一個被動接受的地位，這種教學模式在很大程度上會使得學生的積極性和主動性受到嚴重的制約。在小學體育教學工作中發展學生創造性思維的進程中，教師要改變傳統的教學方法，對學生在課堂上的主體地位給予足夠的尊重，在開展教學工作的進程中運用形式多樣的教學活動來激發起學生參與體育課堂教學的積極性和主動性，對學生進行積極有效地引導，進而使得學生在有效的引導之下找到符合自身實際情況的學習方法。

四、優化教學評價體系

在小學體育課程開展的進程中，教學開展的方向往往會受到教學評價的影響。在進行教學評價的過程中，教師不僅僅要關注學生的一些硬性的考核成績，同時還需要關注學生在實際的課堂活動中的表現和態度，尤其是要對學生在體育學習過程中其創造性思維的發展進行更多的關注。在教學評價中，如果僅僅只是通過一些硬性的指標來對學生進行評價，這在很大程度上會使得一些學生學習的積極性受到嚴重打擊。因此，在推進學生創造性思維訓練的進程中，要綜合考慮學生的成績、學生的學習態度以及學生創造性思維的發展情況，建立起一個多元化的評價體系。引導學生在學習的過程中進行積極主動地思考，進而促進學生創造性思維的發展。

五、加大師資隊伍建設

作為小學體育課程教學的組織者和引導者，教師的素質和水平對于體育課程教學的質量和效率有著直接的影響。因此，在小學體育教學訓練學生創造性思維的進程中，要進一步加大學校的體育教師隊伍建設。一方面，學校要針對現有的體育教師開展定期培訓，進一步更新教學理念，改變教學方法，使得教師能夠充分認識到新課程改革進程中學生在課堂中的主體地位，進一步加深對于學生創造性思維的重要性的認識，使其能夠在開展體育教學的過程中能夠有意識地對學生的創造性思維進行訓練。另一方面，學校需要依據現有的體育教師隊伍的現狀以及體育教學工作的發展規劃來引進專業的高水平的體育教師，進而進一步提升體育教師隊伍的整體素質，為提升小學體育教學工作的質量，訓練學生的創造性思維提供重要的師資保障。

綜上所述，在小學體育教學開展中訓練學生的創造性思維的進程中，要充分認識到創造性思維對于促進學生全面發展方面發揮的重要作用，鼓勵學生大膽質疑，營造出寬松和諧的教學氛圍。從而推進教學方法和教學模式的創新，建立起多元化的教學評價體系，加大體育師資隊伍建設，進而使得學生的創造性思維能夠得到有效的鍛煉。

（江蘇省揚州市生態科技新城泰安學校）