點燃農村學生寫作熱情培養其寫作才能

孫禮忠

摘 要：培養農村學生的寫作熱情是不斷提高他們寫作能力的前提。廣泛閱讀、多形式摘記、豐富活動是調動農村學生積極寫作的關鍵。

關鍵詞：農村學生;寫作熱情;智慧感悟

當今農村作文教學方面的窘境有：一是農村學生由于他們的生活閱歷和知識水平的局限，寫文章往往感到無事可寫，無話可說，總覺得作文是件頭痛的事，作文時有畏難情緒和厭倦心理。原因是他們腹中空空，缺乏作文素材，對寫作不感興趣，當然難以寫出好文章來。二是教師的原因，信息量的不足，培訓不重視，上級管理部門分配資源失衡，城鄉教師交流工作不到位。有的農村教師教學觀念陳舊，教學方法落后。使得農村學生負擔重，缺少正確的方法，沒有有效利用好農村大好天地，未能使得學生精心、細心觀察農村生活，使得他們慢慢喪失了觀察力和創新力。三是當下語文教學的功利性，長期的應試教育觀念已經深入人心，新課改的春風難以吹入到農村。小學語文教師重視分數，淡化素養;強化自我感覺，忽視學生的人文關懷;強調知識傳授，漠視道德熏陶，更忽視內在能力。四是學生的區別，同齡農村孩子與城市孩子交流環境不同，城市孩子接觸面廣，與外交流多，在寫作能力上勝人一籌，所以，農村孩子與同齡城里孩子也就存在著的明顯差異。

筆者多年從事農村教育，不斷思考農村孩子的寫作問題，如何尋找到真正屬于農村孩子的寫作樂土，讓農村師生共享作文教與學的快樂，點燃創作熱情，成就孩子創作的喜悅。下面談談自己的體會。

一、厚積薄發，在閱讀中成長

（1）閱讀書籍，誘發學生寫作的天賦。我們教師應當大力鼓勵學生廣泛地閱讀名著、勵志等有積極意義的書籍，從而了解各方面的豐富的知識，讓學生們在閱讀欣賞中積累豐富的素材，從而誘發學生寫作內在天賦的迸發。①引導學生閱讀，打開興趣的大門。閱讀，能讓孩子與作者進行交流，堅持閱讀能讓孩子不斷增長見識和才干，用心堅持閱讀能讓孩子慢慢聰慧。農村孩子積累豐富的語言素材，更顯得迫在眉睫。同時，城鄉差距提醒我們教師更關注孩子在閱讀上要選擇適合不同年齡農村孩子特點的書籍，在廣泛的閱讀中汲取寫作的內容、知識和方法，或提高素養，或增長見識，或學會欣賞，或學會借鑒。這些都必將對小學生寫作天賦的挖掘和身心成長有極大的幫助。為了更好地調動學生的閱讀興趣，讓他們從內心希望去閱讀。我們可以有耐心地讀書給學生聽，我認為這樣做不僅可以延長學生注意力保持的時間，擴大學生的詞匯量，激發他們的想象能力，更為重要的是可以很好地培養他們的閱讀興趣。②采用競讀方式，激起閱讀層層浪。雖然學生的閱讀興趣大門已經打開，但是他們的年齡較小，自我控制能力也比較差，意志力不是很強，時間長了，如果不及時進行鞏固深化，學生的興趣就不能保留較長時間。但是他們好勝的心理，很強的集體榮譽感，希望得到他人認可的心理又是學生的主要特點，鑒于此，我們只要適時穿插競讀，一定會收到良好的效果。我先后組織學生進行了“書香校園”讀書競賽活動，組織學生參加了市教研室組織的“讀寫大賽”，班級建設“圖書角”，組織“閱讀沙龍”，進行“閱讀推薦評比”。通過一系列比賽活動，有效激發農村孩子在閱讀上的天賦和熱情。

（2）閱讀生活，學會生活加強交流。《語文課程標準》指出：“寫作要貼近學生的實際，教師的責任是引導學生去感知生活，品悟生活，豐富學生的個性體驗。”因此，教師要引導學生熱愛生活，調動學生觀察身邊人、事、物，培養孩子思考的積極性。“知其然還要知其所以然”，做生活有心人。做到“細聽靜思，樂寫勤筆”八個字。并有意識地創造條件組織活動讓學生交流生活所見所思所寫，讓農村孩子知識共賞，快樂共享。農村是個廣闊天地，農村生活樸素神奇，農村自有農村特色文化。自然景觀美麗神奇，人文底蘊豐富深厚，農村鄉土氣息濃郁芳香，都為農村孩子提供了廣泛的作文原始材料。因此，我指導學生用眼睛去觀察農村生活點滴，用耳朵去傾聽農村特有音符，用心去感受農村生活的感動，使得農村中風雨雷電，瓜果蔬菜，樹木稻麥成為孩子們觀察思考的對象，成為孩子表達交流的原本，使得孩子在觀察思考中學會生活，加強互動，在體驗中產生并激發寫作興趣。按照《語文課程標準》要求，我安排學生在假期與父母、爺爺、奶奶一起勞動，在不同季節安排學生留意季節變化，在不同天氣，安排學生關注天氣預報和天氣云彩。

二、多形式摘記，在摘記中激發寫作熱情

學生把自己在閱讀各種書籍時認為值得他們去記憶、感興趣的字詞或者句子隨時抄下來，就是摘記。摘記有利于學生積累詞語和形成良好的語感。為了真正激發孩子的寫作天賦，教師要進行方法的指導，我采取了以下兩種方法。①天天摘。要求學生采用日記的方式，把當天自己認為的好詞佳句分門別類地摘抄下來。②帶著目的摘抄。用這種摘抄方法是為了配合寫作進行，假如要寫一篇關于課余活動的作文，可以在之前要學生在心里想好將要寫什么活動，然后再去查看與它相關的一些文章，與此同時把自己將用得上的詞句段摘抄下來，以備寫作時根據實際情況采用，時時讓他們嘗到成功的喜悅。

三、豐富活動，在活動中培養孩子的寫作習慣

常年在農村教學的教師可能會有一個相同的困惑，也就是農村的孩子們寫作文的時候，選材過于單一、顯得乏味。為了擴展孩子們的生活層面，不斷地豐富他們的生活，我曾經做了下面的一些嘗試。

（1）開展活動。例如，舉行小歌手、講故事、朗讀、接力、籃球、拔河比賽等一些有利于學生身心健康的活動。組織學生進行放風箏比賽，可以領略大自然的情趣，通過遠足活動，親吻大自然的氣息等，真正讓學生玩得投入，說得津津有味，寫得饒有興趣。

（2）仿寫訓練。學生們如果閱讀了課文里好的段落，就能多多少少領悟到里面的一些妙處。如果這時候再讓他們仿寫句子，仿寫段落，仿寫整篇文章，就會激發起他們寫作的天賦。我就是這樣讓學生努力做到結合相關的課文，理解這些課文的一些寫作特點，采取有步驟、有目的地進行仿寫句子、仿寫段落、仿寫整篇文章。學生經常這樣，就寫得多了，訓練時間長了，學生的作文自然會好起來，巧起來。

事實證明，只要我們教師為學生營造一個良好的溫馨的環境，積極地激發他們的智慧和調動他們感悟，學生的寫作熱情一定會被點燃，并逐漸地會寫作文、愛寫作文、寫好作文。

（江蘇省高郵臨澤實驗小學）