小學生數學計算能力的培養探索

王海寶

摘 要：在小學數學教育中，培養小學生的計算能力一直是重中之重，因為計算能力是小學生在數學學習中必須掌握的能力，特別是六年級的小學生，在以后的更高級別的數學學習中，計算能力顯得尤為重要。小學生提高計算能力為以后的數學學習帶來極大的幫助。合理地進行情景化教學，尋找算法跟算理的平衡點，讓小學生勤加練習，這樣才能使小學生的數學計算能力得到綜合提高。

關鍵詞：小學生數學；計算能力；培養

在小學教育中，小學數學教育尤為重要，在數學教育中提供小學生數學計算能力就成為數學的主要教學目的之一。然而，新課改的計算教學，既要在具體情境中導入，體會各種運算的含義，又要讓學生熟練掌握計算技能，去解決生活中的實際問題，在教材編排中，計算和應用進行了合并，很多地方沒有了老教材的應用題章節，運算循序總結性章節。教材練習安排中，基本題量太少，很多是應用和擴展題，這樣就造成學生基本計算技能下降的現象，如何兩者兼顧，既保證學生計算技能的形成，又提高學生解決問題的能力呢？計算能力是小學生在數學學習中必須掌握的能力，特別是六年級的小學生，在以后的更高級別的數學學習中，計算能力顯得尤為重要。小學生提高計算能力為以后的數學學習帶來極大的幫助。

一、融入情境教學，活躍課堂氣氛

數學學習的過程是比較枯燥的，特別是進入六年級的學生，他們一般對新鮮事物比較敏感，如果在普通的數學計算教學中融入情境化模式，就能激發學生的學習興趣，使計算教學沒有了枯燥乏味。讓計算教學跟學生的現實生活緊密地連接起來，情境模式也要融入教師的教學思想，合理的引導學生進入計算教學的領域，讓他們在快樂中學習。

情境教學模式要符合當時學生的學習情況，當情境模式不符合小學生的實際生活時，教師要善于改變教學方法，靈活運用教材，不能死板教學。如，在小學六年級教學中經常會出現圓形面積的計算，課本中涉及的圓形一般都是生活中不存在的圓形，很難給六年級學生數學學習帶來興趣，教師可以舉一些學生生活中所接觸的圓形，比如圓形的臉盆，飲料瓶蓋，乃至衣服紐扣等，教師可以講解圓面積的計算方法，讓他們求算生活中圓形的面積。這樣適當地處理了情境模式，讓數學計算回歸到生活中，既能保證數學知識的學習，也提高了學生數學計算學習的效率。

二、平衡算法與算理，培養準確計算能力

在傳統的小學數學教學計算結果是注重點，忽視了算理的推導過程的教學，小學生的數學學習知識單純地停留在生搬硬套公式、計算快、計算對的層次上。這些小學生因為缺少了計算方法的練習，導致計算能力突出，但是算法不扎實，計算技能不是很熟練。而當今的小學數學計算教育轉變成讓小學生知道公式是怎么推導出來的，一些題的解題思路是什么，如何做比較簡潔的計算，在算法層次上提升了小學生的計算能力。

小學的計算教學要在懂得算理的情況下掌握算法，這樣才能提高計算能力，不懂得算理的算法是純粹生搬硬套公式的算法，對小學生特別是六年級學生以后的計算能力的提升是一件錯誤的事情。在小學數學計算教學中尋找算法算理的平衡點是現在計算教學的關鍵所在。

三、優化計算方法，多樣化開展練習

在小學數學計算教學中，應當由教師引導學生找出例題的不同算法，在算法多樣性的前提下進行適當的優化。一些習題計算方法的多樣性明顯有難易之分，教師應當進行適當的引導，讓學生慢慢地感悟算法。比如，在小學六年級數學中求解不等式變號的問題中，教師應當先給一個基本解題方法，同乘以或者同除以負數不等式應當變化方向，移向負數應當變號，如果學生不明白這種方法，教師可以舉一些簡單的數字為例，讓學生能自己感悟，從而達到對數學知識的理解。

在小學數學計算教學中，鞏固練習是教學的一個重要組成部分。勤加練習不僅能回味思考當天學習中的難點、要點，還能更加扎實地吃透這些重點、難點。要提高小學生的計算能力，應當讓小學生每天進行基本的口算數算練習，一些重點、難點要進行單項重點練習。在布置練習題時，教師應當按照鞏固基礎數學知識、提高運算能力、形成運算技巧的順序進行。

總之，相比較而言，老課程標準對學生計算的能力提了很多要求，如計算方法、技巧與速度等，而新版的課程標準卻提得比較少，但是這仍不能降低計算能力在小學數學中的基礎地位，計算能力的好壞仍然對數學學習的深化與擴展有重要的影響。先進小學數學計算教學中，提高小學生計算能力是一件長期細致的教學工作，除了做好以上幾點工作外，還應當做好對一些成績差的學生的輔導工作。在教學中應當堅持以人為本的教學理念，不斷地改善教學方法，做到真正意義上的提升小學學生的數學計算能力。

參考文獻：

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[3]馬建紅.小學數學計算教學與問題解決教學有效結合的研究[D].杭州師范大學，2011.

（作者單位 甘肅省定西市臨洮縣衙下集鎮寺洼山小學）

？誗編輯 魯翠紅