讓學生在音樂的殿堂中翱翔

沈明秀

摘要：良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富學生情感，提高文化素養，增進身心健康具有重要意義。教師在教學中應采用多種教學方法激發學生的興趣，使其養成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經驗，還要引導學生積極參與音樂體驗，在音樂體驗中形成獨立見解，建立起音樂與人生的密切關系，為終身學習和享受音樂奠定基礎。

關鍵詞：音樂；興趣；欣賞；美感

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）04-075-1

一、在情景中欣賞美

小學的音樂欣賞課，是以音樂創作和音樂表現為前提，以“情”與“境”交融為手段，讓學生置身于音樂旋律中，通過教師的引導，學生入情入境，去感受、體驗音樂美的所在，進一步陶冶學生的身心，促進學生全面、健康的發展是我們音樂教學的目標。在欣賞歌曲時，學生還能借助歌詞基本理解，但欣賞樂曲就比較吃力了，有時樂曲已經結束，學生還是一頭霧水，只能用“好聽”或“不好聽”來評價樂曲，這是因為音樂比較抽象，不象美術那樣具體直觀。因此，我在組織教學時，應該多采用直觀教學，讓學生有身歷其境的感覺。教師在講授一節課時，應該仔細地分析教材，針對教材的特點，有效并充分地運用一切有效媒體，讓聽覺形象和視覺形象有機的結合，高質量地上好每一節課。

教師應努力掌握現代信息技術，利用其視聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優點為教學服務。要充分發揮學生利用現代信息技術學習音樂。教師應加強對學生在影視、廣播、網絡上學習音樂的指導。從視覺、聽覺等不同方位感受音樂，通過提拱開放式和趣味性的音樂學習情景，激發學生對音樂的好奇心和探究愿望。

二、在學科綜合中找到美

小學生，他們天生活潑、好玩好動、好奇心強、想象力豐富。他們對音樂的感受總是通過各種動作表現出來。要提高音樂課的教學質量，應根據兒童好動、好游戲的心理特點，把少兒的音樂學習與游戲、舞蹈有機結合起來，把抽象的音樂概念、復雜的音樂原理以及枯燥的技能訓練，轉化成生動有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化，讓少兒通過自身的活動，把聽、視、觸等各種感覺活動和運動、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結合起來，從而把他們從座位的束縛中解放出來，讓他們既動口、動手、動腳，也要動腦，蹦蹦跳跳地進入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能，培養思維能力，同時也受到美的熏陶。在教學過程中，教師應根據教學需要，創設合乎實際的教學情境，引導不同層次的學生通過聽、視等多種途徑積極參與教學過程，這樣給學生真正的展示平臺，讓學生在樂中學，學中樂。音樂離不開聽，更離不開思考和投入，但又不能僅僅停留在聽覺階段。因為音樂總是在表現一定的意境。這就注重了音樂與更多藝術的聯系，這樣可以開闊學生的音樂視野，帶學生進入藝術的殿堂。

音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等姊妹藝術的綜合；音樂與藝術之外的其他學科的綜合。在實施中，綜合應以音樂為教學主線，通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯系。

三、在示范中聆聽美

教師要引導學生喜愛音樂，要加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊涵的音樂美，用自己對音樂的感悟激起學生的情感共鳴；要不斷提高音樂教學技能，用自己的歌聲、琴聲、語言和動作，將音樂的美傳達給學生。在教學中，教師要認真做好示范，用音樂美和情感美熏陶感染學生，使他們在老師的歌唱和伴奏中直接地感受到音樂美的所在，并能從中領會到只有富于表情的用心動情的演唱才能產生美感。實踐證明教師有感情的范唱比聽錄音范唱更能直接激發學生的學習興趣，學生通過聆聽、欣賞教師的范唱就會被歌曲所蘊含的美打動。如：在教學《校園的早晨》這首歌時，我針對歌曲的內容與特點，首先以設問讓學生帶著問題去聽，使學生很自然地會全神貫注。接著，我用流暢的伴奏、聲情并茂的歌唱，與同學們的眼睛交流，聽后同學們爭先恐后地舉手說出自己聽到的、想到的，形成交流。最后，我再進一步啟發引導，聽錄音范唱，讓學生閉上眼睛再去感受歌曲，并展開想象，把自己聯想到的畫面說給大家聽。這樣范唱的引入有效地激發了學生對歌曲的學習情趣，使他們感受體驗了美，更加愿意主動參與音樂活動。

四、在音樂中翱翔

學生對音樂的感受是邁進音樂殿堂的鑰匙，是開拓學生思維的空間，改善思維方式的重要環節。通過讓學生積極參與音樂活動，使其增強對作品的理解、感知。對于小學生來說，音樂教育的目的，不是培養音樂家，不是讓學生知道了解音樂的規律及更多的樂理，也不是學會更多的音樂技能，而是培養學生對音樂的興趣和喜愛，提高音樂文化素養及審美能力，也是一種與美的感動相結合的教育，是滲透于人的心靈的情感教育，造就全面發展的新一代新人。要使學生具備一定的審美能力和音樂素養，能夠喜歡音樂、懂得音樂、欣賞音樂，表現新音樂課程標準中指出的“音樂教育是進行美育的重要手段之一，而優美健康的音樂是審美主體獲得美感的重要源泉。”