科普影視放光彩 科學教育換新顏

萬華

在幼兒科學教育活動中，由于幼兒知識經驗、認知水平的限制，很多內容都需要孩子通過自己的感知、觀察和操作來探索發現周圍的物質世界，獲得科學知識和技能?？破沼耙曌髌芬陨鷦拥漠嬅?、真實的音響來反映事物本質，逼真地表現事物的存在和動態變化，能吸引幼兒的聽覺和視覺，誘發幼兒思維，引出幼兒學習科學的興趣，并能打破時間、空間的限制，彌補幼兒直接經驗的不足，促使幼兒積極地參與教學活動。

將科普視頻巧妙地運用在幼兒科學教育活動，使抽象、深奧的科學知識淺顯易懂，具體化、形象化、趣味化，從而激發幼兒對科學的興趣，充分活躍幼兒思維，使他們主動觀察、探索、思考，獲得不易親身感知或接觸的經驗。

一、科普影視，突破時間重圍

在科學教育活動中，要求幼兒觀察的內容很多，但有些內容需要觀察的時間很長，如，《小蝌蚪與青蛙》，雖然幼兒對蝌蚪變青蛙是十分感興趣的，但受時間上的限制，幼兒的觀察是隨機的，構建的知識是零碎的、松散的，這對幼兒建立完整的知識體系有很大的影響。借助科普影視作品，可以把這些知識點完整地串聯起來。在引導幼兒自己照料、觀察蝌蚪生長變化的基礎上，再和幼兒一起討論生長過程中發現的問題。這就避免了幼兒因為觀察的時間長后，已經對觀察的內容有些模糊了。而將觀察內容做成影片后，在幼兒欣賞的同時，幫助了幼兒回憶自己觀察蝌蚪的每一時間段的情況，加深了幼兒的觀察印象。通過活動使幼兒對青蛙的生長過程有了系統的了解，幫助他們建立了完整、正確的認知結構。

二、科普影視，突破活動重、難點

觀察是科學教育活動常用的方法。但有些觀察對象受地理環境和條件的限制，給觀察帶來困難。用科普影視，即可克服這些困難，達到較好的效果。如，在科學活動《國寶熊貓》的活動中，由于熊貓離我們的生活較遠，不是日常所能接觸到的，因此熊貓的食性、生活習性等不易被觀察。為此我專門搜集了有關熊貓的生活紀錄片，進行編輯整理，取其精華，活動中生動的畫面一下子把幼兒帶入了熊貓的真實生活中，從而熊貓的外形特征、生活習性及逃生辦法等不為了解的內容一下子印入了幼兒的腦海，很好地開闊了幼兒的眼界，激發了幼兒保護熊貓的情感。在科普視頻的作用下，幼兒能有意識地關注生活，關注生活中接觸到的、接觸不到的東西，在科普視頻中尋求答案，將生活、科技緊密聯系起來。

三、科普視頻，提升幼兒理解力

幼兒的思維離不開具體事物形象性的特點，而科普影視能以靜化動，化虛為實，化生疏為可感，化抽象為形象，它能將靜止的內容變成生動形象的音像結合的復合載體顯現在幼兒面前，使幼兒在身臨其境中直接感受，切身體驗，從而更好地理解掌握。

在活動《我從哪里來》中，我首先讓幼兒思考“小雞、小狗從哪里來”“我又從哪里來”。接著讓幼兒聽故事《老師變胖了》，幼兒被故事中繪聲繪色的描述所吸引，聽得非常認真，隨后我讓他們說說故事里講了什么，并提問“小寶寶出生前生活在哪里”“子宮是什么樣子的，里面有些什么”，幼兒對老師提出的問題積極地思考和回答。然后通過科普視頻《胎兒的生長發育》，讓幼兒親眼目睹了小寶寶在媽媽子宮里慢慢生長的過程，感受生命的神奇。同時也能讓幼兒體會媽媽的辛苦和對孩子的愛，加深母子（女）的感情。

四、科普影視，提高教學的效率

在科學活動《動物的保護方法》中，小朋友和老師一起觀看了科普視頻，通過觀察，使幼兒知道不同的動物保護自己的方法是不一樣的。我們通過對畫面的定格等多種手段進行，讓幼兒通過仔細觀察，主動思考、探索、討論得出合理的原因。這樣讓幼兒能夠真切感知，不但容易理解，而且知識完整、印象深刻。小朋友們看著看著，根據動物的不同保護方法，將動物們進行了歸類，進一步了解了動物的自我保護方法。

五、科普影視，優化活動過程

科普影視作為一種現代化的載體，為幼兒園的科學教育帶來了生機，而當它與其他傳統手段有機結合形成合理結構時，則能更好地發揮其優勢，優化教育技術的過程。在中班“預防齲齒”活動中，形象的科普影視再現了細菌如何侵蝕牙齒，使小朋友知道齲齒的危害；了解了小細菌的危害，活動中大家還一起跟著視頻學習正確的刷牙方法。使幼兒在輕松的氣氛中，獲得了知識，學習了正確的行為，清晰又易于接受。

科普影視如何更好地和科學活動有機地結合，還需要我們在今后的科學活動中更加積極地去嘗試、去探索。只要我們合理地、科學地運用科普影視教學，它便能為我們的教學插上飛翔的翅膀，也能使幼兒在樂中求知，趣中增智，在情境中萌發情感，在美中陶冶情操，優化我們的教學。正如科學活動帶給孩子們許多驚喜、許多樂趣一樣，對于我們來說，探究科普影視教學也是一段精彩之旅。

（作者單位 江蘇省常州市天寧區紅梅中心幼兒園）

？誗編輯 馬燕萍