大學生先進典型培育、發掘機制的探究

徐玉芳 劉金廠 郭小磊 張玉敏

摘 要：發掘先進典型、培育先進典型，有利于在大學生中形成正確的思想和輿論導向，有利于充分調動大學生學習文化知識的積極性和創造性，有利于增強大學生思想政治教育工作的說服力和感召力，是做好大學生思想政治教育工作的基礎。有鑒于此，高校應高度重視大學生先進典型培育、發掘機制的探究。

關鍵詞：大學生；先進典型；培育發掘；機制；探究

大學生先進典型是大學生群體中最優秀的代表。高校在開展大學生思想政治教育的過程中，通過先進典型能夠幫助大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，引導大學生自覺踐行社會主義核心價值體系，規范自身行為，明確其奮斗方向。可以說，發掘先進典型、培育先進典型是做好大學生思想政治教育工作的基礎。高校應高度重視大學生先進典型培育、發掘機制的探究。

一、培育、發掘機制的內涵

先進典型是一定時期社會精神文明發展的集中體現，是社會公眾尤其是青年群體發展的導向標。所謂大學生先進典型培育、發掘機制，是指為推進大學生先進典型培育而創建的機構、體系和制度以及各因素之間的相互關聯。《中共中央 國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》要求，要始終緊緊圍繞思想政治教育這一根本任務，創新途徑方法，完善體制機制，在以培育大學生先進典型為抓手的思想政治教育方面取得積極進展。在大學生先進典型培育工作中，應當始終堅持貫徹黨和國家關于加強和改進大學生思想政治教育工作的方針政策，注重培育工作的時代感和時效性，積極探索大學生先進典型培育的新載體、新方法，采取多種方式選樹、宣傳、發展大學生先進典型。以個人典型為點，以團隊典型為線，以全體典型為面，著力構建發現、培育、宣傳和研究四位一體的大學生先進典型培育發掘機制。

二、大學生先進典型培育、發掘機制的導向作用

1.有利于在大學生中形成正確的思想和輿論導向

樹立和宣傳先進典型，鼓舞和激勵廣大群眾，是我們黨在長期革命、建設和改革實踐中形成的優良傳統。如今，每年推選出的全國大學生“三好”學生標兵、優秀大學生志愿者等已成為大學生們學習的榜樣。他們以自己的模范行為感召和激勵著更多的大學生健康成長。在日常的學習和生活中，先進典型不會讓大學生感到社會主義核心價值體系空洞、遙遠、抽象，為他們學習仿效提供了榜樣。他們將會以自己的實際行動對社會主義核心價值體系進行生動詮釋，有利于提高其理性的判斷力、選擇力以及對社會主義核心價值體系的認同度和執行力，從而將社會主義核心價值體系內化為自己的自覺行動和行為準則。

2.有利于充分調動大學生學習文化知識的積極性和創造性

大學生先進典型一般都是德智體美勞全面發展的優秀學生群體。廣大大學生會從社會期待出發，向先進典型看齊，力求使自己成為社會需要的有用人才，實現自我價值和社會價值的統一，產生“被需要感”。同時，先進典型的樹立和宣傳調動了人們潛在的積極性。先進典型的樹立，有利于形成你追我趕、共同進步的良性競爭局面，對當代大學生的自我發展起到了刺激和激勵作用，有利于調動大學生學習文化知識的積極性。

3.有利于增強大學生思想政治工作的說服力和感召力

青年，寄托著國家和民族的希望。只有贏得青年，才能贏得未來。胡錦濤同志在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上強調：“進一步加強和改進大學生思想政治教育工作，要根據時代發展的要求，不斷在觀念、內容、方法和體制機制等方面改進創新，不斷總結和創造新經驗。”注重運用先進典型教育的工作方法，充分發揮先進典型的力量，將思想政治理論教育轉變為密切聯系實際、生動感人的具體事例，動之以情地做好教育工作，既是保證大學生堅持正確的政治方向的需要，也是引導大學生思想健康發展的需要。宣傳和學習先進典型，能夠啟發、激勵大學生積極上進的自覺性，促進大學生思想政治素質、科學文化素質和健康素質協調發展，進一步增強大學生思想政治工作的效果。

三、大學生先進典型培育、發掘機制的探究

1.發掘機制

堅持從新時期大學生群體的特殊視角，多角度、多層次挖掘大學生先進典型的核心價值及其內涵。堅持接觸學生、貼近學生的實際，在日常的學習、生活和工作過程中觀察培育學生，嚴格執行“時代性、先進性、群眾性、真實性”的標準。堅持網絡投票、校內公示制，邊推邊議，邊議邊推，從學生中發現具有先進典型潛質的個人或集體，以各種形式讓“先進典型人物”與大家分享成長路上的酸甜苦辣和所體現出的精神風貌，引導廣大團員青年在思想碰撞中見賢思齊，共勉共進。

2.動力機制

樹立先進典型能否取得預期效果，除先進典型的行為和事跡所產生的感染力之外，很大程度上還取決于宣傳和推廣力度以及宣傳和推廣的方法。一是宣傳大學生先進典型要實事求是，以情動人。大學生受先進典型的思想行為影響，需要一個連續的心理活動過程，即通過注意、保持、運動再現和動機作用四個環節的觀察學習過程，逐漸形成愛護先進、支持先進、尊重先進、爭當先進、趕超先進的良好風氣。二是對大學生先進典型進行精神獎勵和物質獎勵。在運用物質獎勵和精神獎勵的過程中，要堅持“兩手抓、兩手都要硬”，使精神獎勵和物質獎勵相輔相成，相互轉化，相互促進。這樣，才能充分發揮它們的優勢，最大限度地調動大學生的積極性。

3.認同機制

在宣傳大學生先進典型的過程中，要通過舉行先進典型事跡報告會、組織觀看先進人物錄像資料、參觀先進事跡展覽、訪問先進典型人物等形式的活動，給大學生構建一個多層次、全方位的立體宣傳網，一步一步用典型的先進事跡和高尚人格去感化大學生，引導他們進行自我教育、自我反思和自我矯正。在這個過程中，要求做到實事求是，宣傳的主題深刻，既不抽象推論，也不憑空拔高。大學生先進典型是踐行社會主義核心價值觀的典范，將社會主義核心價值體系融入當代大學生先進典型培育是高校思想政治教育工作的重要內容。

4.體驗機制

充分發揮先進典型在學習生活中的示范作用，著眼點在于通過增強先進典型本身的易接受性和易模仿性來吸引更多的學生自覺地去學習和踐行榜樣行為，可以構建以個人典型為點、以團隊典型為線、以社團典型為面的學生典型培育的網狀體系，營造人人學典型、人人爭當典型的良好氛圍。在大學生先進典型引領示范過程中，可以整合校內各種有效資源，精心設計多種學習實踐載體，影響和帶動周圍的大學生奮發圖強，奮力爭先，在比、學、趕、超的氛圍中創先爭優，從而達到共同促進、共同提高的目的。

5.評價機制

在大學生先進典型發掘、培育的過程中，大學生先進典型的考評機制要堅持“考過程”和“考結果”并重，不僅要強化考核指標的執行力，還要將典型培育的關注點由結果引向全過程，實現“結果控制”與“過程管理”的有機統一。堅持“考民意”和“考實效”并重，把師生公認作為考核必須堅持的重要原則，既要看實效，又要聽取廣大師生的意愿，調動廣大師生參與考評的積極性。應堅持“考機制”和“考典型”并重，使大學生在動態管理中實現“優勝劣汰”“推陳出新”。

6.固化機制

確定好大學生先進典型后，還需開展后續教育。大學生能否持續學習、模仿典型，并最終形成良好習慣，在一定程度上取決于模仿行為是否發揮效應。在大學生思想政治工作中，應大力宣傳優秀人物、典型事跡，對積極的模仿行為應予以肯定與鼓勵。另外，強化典型行為，還應與社會實踐相結合。典型作為大學生成長過程中的重要模仿對象，應落實到大學生的身體力行中。因此，應塑造與時代相符、大學生認可的典型，避免弄虛作假。同時，應給大學生提供更多社會實踐的機會，讓他們通過典型示范，獲得更多優良品質。

參考文獻：

[1]李玉泉等.試論如何塑造特色鮮明的大學生典型形象[J].學校黨建與思想教育，2011，（1）.

[2]劉云龍，樊榮.大學生先進典型培育機制的探索[J]. 黑龍江教育學院學報，2013，（2）.責編：高 山