淺議電子游戲對幼兒身心發(fā)展的影響

彭莉潔

【摘要】電子游戲以其獨特的交互性、趣味性豐富的表現(xiàn)力和感染力為幼兒提供了更廣闊的游戲天地。本文嘗試從城市幼兒對電子游戲的喜愛、電子游戲對幼兒的危害兩方面闡述電子游戲對幼兒的影響，以及家長應如何有效指導才能使幼兒能在玩樂中趨利避害。

【關鍵詞】電子游戲 幼兒 家長指導

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0029-01

電子游戲是指基于計算機技術，以娛樂人們身心為目的的一種游戲活動，包括網(wǎng)絡游戲，也包括依托游戲機、個人電腦等工具而不需要上網(wǎng)使用的各類電子游戲。[1] 隨著國家經(jīng)濟的迅速發(fā)展，個人的財富在不斷地增加，家長盡力滿足孩子的需要。愛玩是孩子的天性，而幼兒的成長正遭遇新技術、新媒介的沖擊。電子游戲也在不斷地更新?lián)Q代，以前只能是成人或青少年玩的電子游戲，如今在參與其中的兒童群體中，學前兒童的數(shù)量越來越龐大。

一、幼兒喜歡電子游戲的原因

1.幼兒在電子游戲里更自由

電腦游戲提供了一個直接、形象、生動的平臺，為幼兒設置了一個更為廣闊可讓幼兒自由探索的空間，使幼兒在游戲活動中能夠自由自在的玩樂。孩子需要玩的同伴，但現(xiàn)實情況是家長沒有時間跟孩子玩，或不知道怎么跟孩子一起玩，電子游戲的出現(xiàn)，無疑是為幼兒找到一個可以不受時間、空間限制的好玩伴。由于年齡的差距，成人在與幼兒玩的時候，不免會擺出“大人”的臉孔，總喜歡對幼兒游戲的過程批評指導，而電子游戲還可以讓幼兒避開成人評價的憂慮，讓幼兒在一個沒有壓力、沒有干擾的環(huán)境中盡情地游戲。

2.電子游戲活動讓學習變得更有趣

與傳統(tǒng)媒體，如電視、收音機相比，幼兒可以直接利用鼠標或簡單的幾個按鍵就可以與游戲活動里的對象進行互動，幼兒樂于積極主動地參與其中。兒童語言的學習包括對一系列聲音的識別、再認和重視以及對語法規(guī)則的理解，而電子游戲為幼兒提供了大量的聲音識別、再認和重現(xiàn)的機會，它們通過自己獨特的傳遞方式在不同程度上使幼兒萌發(fā)學習的動機，從而促使他們產(chǎn)生了積極的內驅力。幼兒能夠在輕松愉悅的氣氛中主動學習，積極探索。這就為幼兒語言更好地發(fā)展奠定了堅實的基礎。幼兒的求知欲在不斷的游戲、玩樂探索活動中得到了滿足，手腦的協(xié)調能力也得到了訓練。[2]

二、電子游戲對幼兒的危害

雖然電子游戲能帶給幼兒的生活更多樂趣，但成人不能忽視的是，雖然電子游戲種類繁多，但市場上大多數(shù)電子游戲并不分年齡、性別。隨著幼兒對電子游戲的依賴性增強，電子游戲對幼兒的危害也開始突現(xiàn)：

1. 對幼兒身體健康的危害

電子游戲，是一種靜止游戲，幼兒還正處于發(fā)育階段，如果幼兒長時間盯著屏幕，加之屏幕位置不適合幼兒觀看角度，就會導致幼兒用眼過度，幼兒弱視發(fā)生率大大上升；長時間坐在屏幕前，還會損害幼兒的身心健康，引發(fā)肥胖、膽結石等疾病；若長時間的站著或坐著不動，容易引起頸椎和腰椎損傷，對少年、兒童的生長發(fā)育極為不利。此外，由于玩電子游戲時手腕快速、靈活地重復運動，時間一長，會使腕部發(fā)生腫脹、疼痛、握拳無力，還會因為負擔過重而引起手腕的肌肉和腱鞘發(fā)炎。[3]

2.對幼兒心理健康的危害

有的游戲，可以鍛煉孩子的毅力，訓練幼兒肢體動作和邏輯思維、啟迪智慧；但另外也有一些游戲，會令幼兒意志消沉，混淆是非黑白的判斷，導致思想困惑。有些幼兒喜歡打打殺殺的模擬闖關游戲，這些游戲中部分帶有暴力傾向，他們在游戲中尋找強烈刺激，追求自我體驗，往往迷失自我，將自己當成虛擬游戲的參與者。大多數(shù)兒童一心希望在游戲中獲勝，容易影響關兒童的行為方式，使其變得冷酷，富有侵略性。長久以往，容易影響幼兒與他人正常社會性交往。

畢竟電子游戲的過程只能是一種個人體驗、個人行為。與傳統(tǒng)的民間游戲相比，幼兒接觸的只是冰冷的機器，而非真實的社會中的人事物，長時間沉浸在虛擬的世界也不利于幼兒的社會交往能力的發(fā)展。在日本和英國，一些幼年就沉迷電腦游戲的孩子被發(fā)現(xiàn)患有一種新的病癥：視頻游戲癡迷綜合癥，其主要表現(xiàn)為頭痛、面部肌肉長時間抽搐、視力損傷。雖然綜合癥不能毀傷兒童的智力，但是會導致其形成一些不好的性格：如多疑、對親人仇視、脾氣暴躁、易怒等。[4]

三、幼兒玩電子游戲需要家長指導

任何媒體的負面影響都是和成人的因素共同起作用的。對孩幼兒來說，培養(yǎng)尊重科學、熱愛科學的精神，培養(yǎng)求知欲，比學一門專業(yè)知識更重要。要讓幼兒有一個準備接受新知識、新技術的心理狀態(tài)。既然電子游戲已以不可阻擋之勢侵入幼兒的生活，與其粗暴地阻止，還不如采取相應的措施減少電子游戲對幼兒造成的危害。

1.為幼兒選擇適合的游戲

很多家長都會在市場上或者是網(wǎng)上給孩子玩一些別的游戲，家長在挑選游戲時，要找一些適合幼兒的游戲。蘇珊·漢羅德和瓊·懷特在《兒童與技術》一書中就為家長提出了如何選擇電子游戲的建議：應結合孩子的年齡和興趣，確定希望達到的目的，避免選擇難度太高的軟件；注意軟件內容與學習有直接聯(lián)系，還是僅僅將淺顯的信息附加在游戲上；注意軟件是否體現(xiàn)性別和角色的平等；注意軟件是否反映了孩子現(xiàn)實世界中的經(jīng)驗，避免那些扭曲事實和歷史的內容。[5]

2.陪伴幼兒一起玩電子游戲

如果讓幼兒單獨面對電腦去玩游戲的話，很可能造成幼兒不愿與人交流和分享，這對孩子的健康發(fā)展是極為不利的。因此，家長應該成為幼兒的游戲伙伴。比如說，和幼兒比賽比一比誰得的分數(shù)多，誰過的關多，或者與他們一起完成一個拼圖游戲、一幅美術作品，再或者一起學習一些新游戲等等。這樣就會使幼兒養(yǎng)成樂于與他人交流、喜歡與他人分享的性格。

3.鼓勵幼兒參加豐富多彩的社會實踐活動

讓幼兒走出家庭，在與大自然的接觸中，欣賞秀麗的山水，領略各地的風土人情；在豐富多彩的社會實踐活動中，讓幼兒學會觀察世界、與他人交流溝通；在具體的語境中理解語言，運用語言，在交往中培養(yǎng)他們的情感、態(tài)度、價值觀。讓幼兒了解除電子游戲外，還有許多活動不僅可以帶給他們樂趣，還能增長他們的見識，讓幼兒意識到電子游戲不過是他眾多玩具的一種。如果不能完全隔絕幼兒與電子游戲，只有培養(yǎng)幼兒對各方面的興趣、愛好，才能不斷促進幼兒的健康成長。

參考文獻：

[1]高金燕.中國民間游戲和電子游戲的社會功能差異[J].藝術與設計，2010（11）

[2]岳生全，宋正先，裴云芳.多媒體與幼兒心理健康發(fā)展[J].學前教育研究，1998（1）

[3]李悠然.迷戀電子游戲害處多[J].今日小學生，2002（2）

[4]錢偉.電腦對兒童身心的危害[J].家教指南，2004（1）

[5]簡·希利著，侯珍珠、明子譯.童腦風暴[M].知識出版社，2002：231