財務會計課程教學改革研究

陳穎

摘 要：

在我國，隨著國內經濟環(huán)境的不斷變化，對于中職學校培養(yǎng)人才的方向也產生了影響，如何構建我國中職學校教育課程，使我國的中職教育辦出特色，是中職教育界必須認真研究的重大課題。目前會計教育的課程設置和培養(yǎng)模式等都相對落后，實踐能力較差，教材體系也有待于完善，因此，對財務會計課程的教學改革的問題亟待解決。基于典型工作任務的財務會計課程可以把實際崗位的財務會計工作真正落實到課程教學的過程中，根據“寬口徑、厚基礎、高素質、強能力”的教學管理目標和培養(yǎng)應用型人才的育人目標，使會計專業(yè)課程的學習與財務崗位相融合，能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的工作能力，提高學生的創(chuàng)新能力。

關鍵詞：

典型工作任務；財務會計課程；教學改革

中圖分類號：F23

文獻標識碼：A

文章編號：16723198（2014）06013202

1 課程改革的理論背景

目前，信息化社會，社會結構、經濟結構和政策制度有了很大的變化，這一變化離不開國際經濟環(huán)境的影響，中等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)氛圍也受到經濟經濟環(huán)境的影響，現代會計的從業(yè)人員為了滿足社會對人才的需求，在加強理論學習的同時更加注重實踐的操作能力，增加了教學過程中的互動內容，與學生的交流成為課堂上的一個重要過程，積極采用現代化的教學手段，尋找方法來解答學生的問題，從而不斷提升教學質量，提高學校的教學水平，不斷探索適應學校環(huán)境的教學方式與方法。

2 財務會計課程改革概述

2.1 轉變教學理念

教學財務會計課程有很強的實用性特色鮮明，強調專業(yè)判斷和職業(yè)道德。現代企業(yè)會計人員經驗的要求更加突出，會計人員的行為將直接影響運營商，投資者，使整個社會的公共利益，在此基礎上我們提出了一個新的專業(yè)質量為導向的教學理念的財務會計。會計專業(yè)的質量，包括專業(yè)判斷，以不斷更新的能力和職業(yè)道德。

2.1.1 會計職業(yè)素質

基本的會計專業(yè)素質包括：社會責任的強烈意識和良好的會計職業(yè)道德，理想，紀律，奉獻，知榮辱，誠信，紀律，熱愛勞動，具有很強的意志力和自信心，有較強的心理承受能力；創(chuàng)新，勇于開拓，進取的態(tài)度，具有團隊合作精神，勇于承擔責任，良好的溝通和協調。

2.1.2 職業(yè)判斷能力

專業(yè)的判斷，包括選擇和運用恰當的會計政策和作出的合理的會計估計。與會計有關的知識主要有法律法規(guī)，稅務知識，倉庫管理，財務知識和人文知，具有從事日常工作的專業(yè)判斷能力要求的辦公設備操作知識。可以操作常用辦公自動化軟件，運用會計電算化軟件來處理日常業(yè)務，具備熟練的英語聽，說，讀寫能力，能夠利用稅務相關的知識和技能進行日常的業(yè)務處理，能夠使用財務相關知識和技能，應對不同類型的融資，投資業(yè)務等。

2.1.3 可持續(xù)發(fā)展能力

與有關政府，客戶，內部協調部門的聯絡，溝通，有能力處理的協調溝通的問題；對各項經濟業(yè)務進行記錄，報告，審核等業(yè)務能力，熟悉會計業(yè)務流程，對規(guī)章制度設計與改進，評審的能力。

2.2 對典型工作任務進行分析

在確定會計專業(yè)崗位群的基礎上，前期的社會研究，可以分析為每個作業(yè)崗位典型工作任務相結合。典型的任務是指在專業(yè)人士所從事的實際的專業(yè)崗位具體、有代表性的任務，是確定后期行動領域，學習基本領域。財務課程的劃分：出納認識任務、財產物資會計工作任務、職工薪酬會計工作任務、往來業(yè)務會計工作任務、資本資金會計工作任務、財務成果會計工作任務、稅務會計工作任務、會計主管工作任務。例如：典型任務組的出納職位描述：保持現金與銀行存款的收付，保管現金，銀行存款日記賬與現金日記賬的登記，庫存現金和有價證券，有關印章，往來結算的辦理，企業(yè)備用金的管理等。

基于課程改革的職業(yè)典型任務會計專業(yè)的實施，首先要解決的方向課程內容選擇的問題，包括兩個方面：一是陳述性知識，涉及事實，概念和原則等方面，二是指知識的過程中，涉及經驗，策略等。其次，我們必須解決的問題是課程內容的選取方向問題。在學生的認知規(guī)律的基礎上，典型的任務應該是串行結構，根據典型工作以傳授職業(yè)課程相關的內容的每一個環(huán)節(jié)的工作過程。確保尊重陳述性知識和程序性知識，理論知識的獲取以及整合，整合的組織實踐知識是中職課程改革與創(chuàng)新的主要目標的方式。職業(yè)和崗位的會計課程是直接對應的是課程與業(yè)務相對應的可模擬性。會計專業(yè)課程的設計應直接針對金融相關的工作，如財務公司（中介機構）的一些記賬工作，以學生為目標，吸引會計行業(yè)的專家參加，由完成任務所需的任務來確定教學課程的內容，創(chuàng)立在教學過程中的實踐情境，實現教、學、做合一，用實踐的過程，引領理論知識。

2.3 運用多種教學手段，創(chuàng)新教學方法

要運用多種教學方法，創(chuàng)新教學方法，主要是案例教學法，情景教學法，沙箱的方法，分層教學等，為開放實驗的發(fā)展與實踐奠定基礎。理論教學與實踐培訓，以有效地結合起來，充分調動與對性有興趣學生的主觀能動性，在促進學生的學習興趣的有效作用，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

首先，在教學方法上，形成一個系統(tǒng)結合了多種教學方法，根據學生的特點和素質教學來調整教學方法，注重學生的主體地位在教學過程中，鼓勵學生思考和發(fā)問，老師給予解答，這樣他們可以采取有針對性的對學生不同素質的適應。理論知識和案例相結合的學生更容易理解的理論部分的內在含義，記憶更為深刻。

其次，在教學方法，教學實踐教學改革是財務會計的重點，制定切實可行的教學計劃是提高財務會計實踐教學的基礎實施方案。學校課程改革的基礎上，開展學生工作，實踐和學習相結合，通過精心組織，分解困難，才能使學生全方位體驗到全方位會計工作，了解會計系統(tǒng)工作的連續(xù)性，我們鼓勵教師組織會計實踐教學，與實踐教學相結合的理論解答，積極開展實踐教學研究。組織深入企業(yè)進行實踐，鼓勵教師收集企業(yè)的會計數據和業(yè)務數據情況，然后進行必要的加工整理，形成會計模擬數據和可供利用的仿真性強的案例研究材料。

2.4 加強教材建設，完善實訓條件

（1）對教學過程中存在的弊端進行改革，將教課程按照就業(yè)崗位，在崗位職責，任務，工作會計程序的基礎上，系統(tǒng)地介紹出知識和技能的具體業(yè)務活動的實際會計工作相關的財務會計理論與知識，實現課堂的知識點聯系到實際會計工作崗位中，體現了以質為本的教學理念。

（2）按照情境教學模式，根據履行職責應具備的基本素質和優(yōu)化的基本技能教學資源的整合，以設計恰當的學習環(huán)境，使學生不斷掌握財務會計知識，以建立基本的知識和技能實現一個堅實的平臺，建立知識和教學單元定位為學生專業(yè)能力的工作，并為會計技能的掌握打下結實的基礎。

（3）校企深度合作，以真正的業(yè)務的會計程序作為課堂課件，以實現會計專業(yè)的學生從學校到會計的職業(yè)生涯開始。在新形勢下，我們要積極探索“校企合作，結合學習”的新的教學模式，加強隊伍建設外實訓基地，確保學生的訓練實踐。建立和完善培訓基地的管理和運行機制，以便有一個標準的實訓基地建設，管理規(guī)范，運作是保證。簽署與企業(yè)建立校外實訓基地協議，實習基地協議。進行實踐教學和科研，實訓指導教師培訓，進行崗位組織培訓各會計發(fā)展的項目的開發(fā)。

2.5 建立職業(yè)活動導向型考核評價體系

要求從職業(yè)活動和工作開始分析，根據企業(yè)會計的工作，以就業(yè)為導向，能力為本位，圍繞國家職業(yè)技能標準的專業(yè)能力在各地的研究設計領域（課程會計崗位的基礎上的就業(yè)需求）。每門課程都需要從作業(yè)設計學習單元（模塊）開始，制定相應的考核內容，考核方式和評價標準的能力。逐步實現專業(yè)的評估標準，核心競爭力，多樣化的評價方法，在項目的評估當中，對評估的內容進行綜合的評價，安排全程化、評價主體多元化、成績認定科學化、評價反饋導向化。

3 總結

綜上所述，新時期背景下的中等職業(yè)院校的財務會計課程，必須克服目前所面臨的重要問題，在實際教學過程中充分運用合理設計課程體系、運用新教材、推廣運用新的教學方法、強化實踐教學及實施校企合作等方法提高中職財務會計課程的教學質量，并為社會輸送高素質的財務會計人才而不懈努力。

參考文獻

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