獨立學院經濟與管理實驗教學中心建設探索與實踐

王佳齊 張 婷 譚 平

(成都理工大學 工程技術學院，四川 樂山 614007)

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》(2010—2020)明確指出:“全面提高高等教育質量，提高人才培養質量，提升科學研究水平，增強社會服務能力，優化結構辦出特色。”然而，近年來我國的大學教育人才培養機制與社會對人才的需求相脫節這一問題一直飽受社會各界詬病，表現最突出的是高校課程設置未能從社會經濟發展和企業對人才的需求出發，重理論而輕實踐能力的培養，導致學生在進入工作崗位后適應慢，不符合崗位職業能力要求，在職場上缺乏競爭力等問題。

一、重視和加強實踐教學是提高人才培養質量的關鍵

在教育特色不斷突出以及對學生實踐創新能力日益受到重視的今天，獨立學院必須形成自己的辦學特色，肩負起培養應用型人才的使命。

獨立學院經濟管理類專業教學過去存在重理論、輕實踐，實踐課程比重低，缺乏實踐基地和設施設備，實驗教師隊伍素質欠佳和結構不夠合理等問題。如何加強學生應用能力的培養是經濟管理專業建設的重點，也是提升人才培養質量的關鍵。實驗教學中心是高校培養人才的重要陣地。近年來，各高校紛紛投入大量人力、物力、財力用于新建和完善校內外實踐基地，搭建實踐教學平臺，建立經濟與管理實訓中心，對于培養應用型人才發揮了重要作用。

二、經濟與管理實驗教學中心建設的措施建議——以成都理工大學工程技術學院為例

1. 發展定位要明確

清晰明確的發展定位是確保經濟與管理實驗教學中心建設成功的關鍵。經濟與管理實驗教學中心要成為經濟管理類學生的專業綜合實踐與創新實踐能力的培養中心，非經濟管理類學生的經濟管理素質教育與技能訓練中心，經濟管理類專業綜合改革和實驗教學改革的重要支撐平臺，經濟管理類教師教學發展、科研創新的重要基地。

2. 規劃要突出特色，具有前瞻性和可行性

建設規劃繪制了經濟與管理實驗教學中心的未來藍圖，必須突出特色，具有前瞻性和可行性。要建設覆蓋經管類專業的高仿真社會經濟與管理活動教學場景，按社會化、企業化的運作流程構建高仿真、運轉型的實驗教學模式，完善認知性實驗、技能性實驗、研究創新性實驗三個層次的實驗教學體系，培養一支結構合理、理論與實踐充分融合的教師隊伍，建立先進的信息化實驗教學管理體系與配套的教學保障體系。

3. 緊密結合現實需求，不斷創新教學理念

對于經管專業的學生而言，在校學習的內容按照科目、專業進行劃分，但進入職場后，在工作中碰到的問題將不再局限于某門課程，而是經濟管理領域內所有內容的一種綜合體現。因此，教學要緊密結合現實需求，盡可能模擬現實商業社會的運營管理，讓學生體會到處理現實問題要把握整體性、全局性兼具分工協作性。教學理念要注重以先進的高仿真經濟社會與管理實驗環境為依托，建設與理論教學互通的、專業覆蓋深度與寬度協調的、層次化的實驗教學體系，通過模擬實習、實戰體驗、競賽活動等多種實驗教學方式，提升學生經濟管理綜合實踐能力與經濟管理素質。

4. 建設專業素質過硬、結構良好的實驗教師團隊和管理團隊

高水平師資隊伍是推動實踐教學改革和教學質量不斷提高的重要保證。在實驗教師隊伍方面，努力打造一支由實驗教學帶頭人、骨干專職實驗教師、兼職實驗教師、實驗員等構成的實驗教學梯隊，積極引導和激勵骨干教師更多投入實驗教學。目前，學院經濟與管理實驗教學中心教學團隊結構合理，教學、科研及管理能力較強，成長迅速。中心有教職工80 人，其中專職人員23 人，76人具有高級職稱或碩士研究生以上學歷，中心教師所學專業和研究方向基本涵蓋了經濟學、管理學大多數專業方向和領域，其中也不乏理工科背景，結構較為合理。近兩年承擔了7 項省級教改項目和科研項目。

5. 堅持軟硬件兩手抓，打造設施先進、配套的實驗教學環境

學院高度重視經濟與管理實驗教學中心的發展，自獲準立項以來學院共投入建設及運行經費1482.5 萬元，使中心實現了快速發展，實驗教學條件達到四川省內先進水平。目前中心實驗教學設備先進、配套齊全，實驗教學軟件豐富，能滿足中心多層次實驗教學的需要。目前中心下設32 個實驗分室，擁有服務器、學生電腦、沙盤、電話程控交換機、多節目源自動播出系統、RFID 讀寫器、商業條碼打印機、RF 高端手持終端、打印機、復印機等設備2182 臺，有現代企業運作綜合實習軟件、用友財務軟件、金蝶K3 系統軟件等33 種經管類實驗教學軟件。儀器設備及實驗教學軟件使用率較高。

6. 構建系統科學的實踐教學體系

實驗中心的建立只是硬件基礎，而實踐教學體系的構建則是開展實驗教學的核心，設計科學、合理、全面并能結合學生實際和社會需求的實踐教學體系是保證實踐教學出成果的重中之重。根據人類認知事物的規律、循序漸進和遵循教學規律的原則，在實踐教學體系構建中，能力培養要分層次進行實訓。圍繞培養目標將實踐教學分為三個層次進行規劃設計，包括認知性實驗、技能性實驗和研究創新性實驗。認知性實驗是面向全院(所有非經管類專業)學生開設經濟管理素質教育課程，以培養學生的綜合素質和加強經管專業學生的專業基礎教育。技能性實驗針對經管類學生、第二專業學生和選修經管專業實踐課程的學生，以專業能力開發實驗平臺為依托，設置經濟管理技能訓練課程，加強對學生的理論基礎培養。研究創新性實驗以跨專業綜合實驗平臺和其他對抗性、仿真性實驗室為載體，在這類實驗中，組建競賽小組，培養人才梯隊，配置指導老師，提高學生的專業和綜合素質。

7. 突出實踐教學特色

進行高仿真的教學設計。教學設計仿真就是把典型和濃縮的社會經濟管理環境及經濟管理活動搬進校園，包括實驗教學場景的高仿真和實驗內容、流程的高仿真。教學設計仿真既讓學生用“真實身份”進入角色，消除其工作中的“陌生感覺”，又通過真實案例的訓練，促使學生主動去思考，規劃自己的實驗過程和實驗步驟，培養其良好的職業素質能力。

綜合性實習專業覆蓋面廣，學生受益面較大。現代企業運作綜合實習是重點打造的大規模跨學科綜合性實驗項目。在綜合實習中，學生能夠體驗經濟與管理實驗教學中心高仿真的經濟管理環境，擔任各種職業角色，處理各種崗位業務，提高專業綜合實踐能力和綜合素質。

三、經濟與管理實驗教學中心取得了可喜成果

經濟與管理實驗教學中心歷經五年的探索發展，已經成為提升學院辦學水平，增強辦學實力和社會競爭力的重要平臺。學院堅持“以賽帶訓，賽訓結合”，成果豐富。自2008年以來，學院學生在“挑戰杯”“用友杯”“金蝶杯”等創業設計或模擬經營大賽中屢次獲得大獎，其中包括省級以上“挑戰杯”系列獎項20 余項，如第三屆“金蝶杯”全國大學生創業大賽全國總決賽金獎、第四屆“金蝶杯”全國大學生創業大賽全國總決賽一等獎、第七屆全國大學生“用友杯”沙盤模擬經營大賽全國總決賽一等獎、2013年四川省大學生ERP 沙盤模擬經營大賽一等獎等。在四川省2013年省級大學生創新創業訓練計劃項目評審中，11 項經管類創新創業申請項目獲得立項。

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