機械制圖教學方法的探索

王淑慧

（煙臺南山學院，山東　煙臺　265713）

機械制圖教學方法的探索

王淑慧

（煙臺南山學院，山東煙臺265713）

摘要：《機械制圖》主要是培養具有一定的讀圖能力、繪圖能力和設計能力的專門人才。傳統的教學模式和現有的教學模式均存在一定的優勢和不足。為提高《機械制圖》的教學質量，在教學過程中要積極轉變教學理念，注重多樣化教學模式的采取。

關鍵詞：機械制圖；教學方法；教學理念；教學模式

《機械制圖》是一門機械類專業學生的專業基礎課，是研究識讀和繪制工程圖樣規律與方法的一門應用科學。工程圖樣是工業生產中一項重要的技術文件，是工程界的通用語言。工程技術人員必須具備一定的繪制和閱讀工程圖樣的能力。

1　確定培養目標

教育部提出“要深化產教融合。緊貼社會發展的實際需求，依靠行業，加強產學研合作。大力推動課程內容與職業標準、教學過程與生產過程對接，促進人才培養更加適應產業發展要求。”《機械制圖》課程能力培養目標主要是培養具有一定的讀圖能力、繪圖能力和設計能力的專門人才。培養這些能力主要通過足夠的作業訓練和機構設計。在教學過程中要不斷增加案例教學的比重，開發企業生產實際教學案例，推動學生在真實職業環境中應用所學知識、技術和技能。強化實踐教學，提高學生綜合職業能力和切實解決實際問題的能力。

2　教學理念的轉變

2.1保留傳統精華致力教學創新

傳統教學方式和先進的多媒體課件有機結合是提高《機械制圖》課程教學效果的前提。豐富多彩的多媒體課件雖然可以解決傳統教學方法中課堂信息量少的問題，但是再富有創新的教學方式和教學理念也不能完全替代傳統教學方式的精華。在傳統的教學方式中，教師可以充分發揮主導作用，通過風趣的語言和畫龍點睛的板書調動學生的興趣和學習的積極性。而且對典型基礎案例的手工繪圖講解方式是提高學生繪圖能力和空間想象能力的重要手段，是其他任何教學方法都無法替代的。所以將傳統的教學方式和先進的多媒體課件經典融合，優勢互補，揚長避短，探索更先進的教學模式以提高教學效果。

2.2實物教學模型與電子素材的有機結合

實物教學模型可以幫助學生建立空間概念，提高空間想象能力，但是傳統的實物教學模型攜帶不便，且模型數量有限，結構特別復雜的模型又難以制作，從而影響教學效果。隨著信息化技術不斷發展，生動、逼真，省去攜帶麻煩的電子素材模型而廣泛應用。電子素材可以從多方位、多角度展示立體圖形，擴展學生的感知空間，深化學生的認知層次。但是用電子素材完全取代實物教學模型也是不合理的。比如實物模型在表達機件復雜內部結構時具有電子素材所所達不到的促手可摸的真實直觀的效果。因此，實物教學模型與電子素材合理搭配使用，使學生更容易建立起空間概念，提高空間想象能力。

2.3巧制模型，形象直觀

學生的空間想象能力是逐漸培養起來的，在學生還沒建立起完善的空間想象力之前，可以借助簡單的方法建立起空間概念，即實物加工模型。讓學生利用身邊易于獲得的材料像泡沫塑料、橡皮泥等加工出所需要的立體形狀，即鍛煉了學生的動手能力，又能有效地提高學生的空間想像力。這樣就可以變抽象為具體，變單調枯燥的課堂為生動有趣。極大程度的提高了學生的學習興趣和積極性。同時還能提高學生解決工程實際問題的能力，為以后適應工作崗位打下基礎。

2.4課堂練習提高學生解決實際問題的能力

《機械制圖》課程由于課時少、需要講授的內容多等各方面原因導致課堂上老師不得已采取滿堂灌的教學方式。再加上采用多媒體課件講授的話，講授速度大大加快，會使學生產生一種被趕著走的感覺，反應稍微遲鈍一下就會跟不上節奏。長期這樣下去，學生就會失去學習的積極性和主動性。而且這樣的教學方式使老師和學生之間在課堂上也缺乏了有效的溝通和交流的時間，從而使學生學習上存在的問題不能及時反映給老師而得到及時的解決，嚴重影響了教學的效果。為了改善這種狀況，提高學生獨立分析問題和解決問題的能力，教師在課堂教學過程中要合理安排教學內容。加強重難點的講解。針對重難點的內容合理安排一些精心挑選的練習，讓學生能有獨立思考，慢慢消化的時間；也能讓學生在練習過程中通過老師的指導迅速提高繪圖技巧和繪圖技能，有效地提高課堂教學效果。

2.5技能訓練要貫穿教學始終

制圖技能的形成跟其他技能一樣需要經過足量合理的練習。制圖技巧的練培養要從開始就嚴格要求，如運筆技巧、線型和尺寸、幾何做圖方法、圓弧光滑連接、圖面布置、繪圖速度、圖面質量及是否整潔等，從上面每一個細節上嚴格把關，養成良好的繪圖習慣。全面掌握繪圖技能不是通過一兩次練習就可以達到的，必須要經過反復練習才能將繪圖技巧逐漸形成繪圖技能。這就要求教師在教學過程中，分階段、分層次，由淺入深地安排在每次的作業中加以貫徹。要及時指出學生的錯誤和缺點，肯定成績，自始至終嚴格要求才能形成過更的技能。

3　注重多樣化教學模式的采取

3.1設計好第一堂課，激發學生興趣

能否激發起學生的學習興趣直接影響到后面的學習效果。所以第一堂課的主要目的就是激發起學生的學習興趣。這樣我們要勇于擯棄傳統的第一堂課介紹課程的性質和目的、教學要求、教學重點等讓學生感覺比較枯燥乏味的內容。可以直接采用一個具體的生產實際教學案例，讓學生在簡單了解一些基本概念之后直接體驗解決生產實際問題的過程，教師在旁邊給予指導和及時的評價和總結，這樣可以增強學生的自豪感并起發起濃厚的學習興趣。

3.2尊重學生主體地位，采用互動式教學，設疑解惑，提高學生創新能力

在教學過程中要堅持以教師為主導、學生為主體的教學理念。采用互動式教學模式，綜合運用引導式、啟發式、案例式、討論式等多種教學方式，提出問題引導學生主動思考獲得答案，老師將學生不同的答案進行抽象和升華從而總結出新的概念和知識。通過這樣反復互動問答，加深學生對新知識的掌握和理解。這樣就在課堂上營造出一個良好的師生互動的學習氣氛，極大的調動起學生學習的積極性。

參考文獻：

[1]嚴亞萍.《機械制圖教學中應做到四個“注重”》[J].新課程研究，2013（01）.

[2]張日華.《機械制圖教學中的學生心理探究》[J].職業，2012（01）.

[3]許萍.《對機械制圖與CAD和測繪課程整合教學的思考》[J].無錫職業技術學院學報，2012（07）.