機(jī)械制圖教學(xué)方法的探索

王淑慧

（煙臺(tái)南山學(xué)院，山東　煙臺(tái)　265713）

機(jī)械制圖教學(xué)方法的探索

王淑慧

（煙臺(tái)南山學(xué)院，山東煙臺(tái)265713）

摘要：《機(jī)械制圖》主要是培養(yǎng)具有一定的讀圖能力、繪圖能力和設(shè)計(jì)能力的專門人才。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和現(xiàn)有的教學(xué)模式均存在一定的優(yōu)勢(shì)和不足。為提高《機(jī)械制圖》的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過(guò)程中要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重多樣化教學(xué)模式的采取。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；教學(xué)方法；教學(xué)理念；教學(xué)模式

《機(jī)械制圖》是一門機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課，是研究識(shí)讀和繪制工程圖樣規(guī)律與方法的一門應(yīng)用科學(xué)。工程圖樣是工業(yè)生產(chǎn)中一項(xiàng)重要的技術(shù)文件，是工程界的通用語(yǔ)言。工程技術(shù)人員必須具備一定的繪制和閱讀工程圖樣的能力。

1　確定培養(yǎng)目標(biāo)

教育部提出“要深化產(chǎn)教融合。緊貼社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，依靠行業(yè)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作。大力推動(dòng)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，促進(jìn)人才培養(yǎng)更加適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求。”《機(jī)械制圖》課程能力培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)具有一定的讀圖能力、繪圖能力和設(shè)計(jì)能力的專門人才。培養(yǎng)這些能力主要通過(guò)足夠的作業(yè)訓(xùn)練和機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中要不斷增加案例教學(xué)的比重，開(kāi)發(fā)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際教學(xué)案例，推動(dòng)學(xué)生在真實(shí)職業(yè)環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、技術(shù)和技能。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2　教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

2.1保留傳統(tǒng)精華致力教學(xué)創(chuàng)新

傳統(tǒng)教學(xué)方式和先進(jìn)的多媒體課件有機(jī)結(jié)合是提高《機(jī)械制圖》課程教學(xué)效果的前提。豐富多彩的多媒體課件雖然可以解決傳統(tǒng)教學(xué)方法中課堂信息量少的問(wèn)題，但是再富有創(chuàng)新的教學(xué)方式和教學(xué)理念也不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)方式的精華。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師可以充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過(guò)風(fēng)趣的語(yǔ)言和畫(huà)龍點(diǎn)睛的板書(shū)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。而且對(duì)典型基礎(chǔ)案例的手工繪圖講解方式是提高學(xué)生繪圖能力和空間想象能力的重要手段，是其他任何教學(xué)方法都無(wú)法替代的。所以將傳統(tǒng)的教學(xué)方式和先進(jìn)的多媒體課件經(jīng)典融合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，探索更先進(jìn)的教學(xué)模式以提高教學(xué)效果。

2.2實(shí)物教學(xué)模型與電子素材的有機(jī)結(jié)合

實(shí)物教學(xué)模型可以幫助學(xué)生建立空間概念，提高空間想象能力，但是傳統(tǒng)的實(shí)物教學(xué)模型攜帶不便，且模型數(shù)量有限，結(jié)構(gòu)特別復(fù)雜的模型又難以制作，從而影響教學(xué)效果。隨著信息化技術(shù)不斷發(fā)展，生動(dòng)、逼真，省去攜帶麻煩的電子素材模型而廣泛應(yīng)用。電子素材可以從多方位、多角度展示立體圖形，擴(kuò)展學(xué)生的感知空間，深化學(xué)生的認(rèn)知層次。但是用電子素材完全取代實(shí)物教學(xué)模型也是不合理的。比如實(shí)物模型在表達(dá)機(jī)件復(fù)雜內(nèi)部結(jié)構(gòu)時(shí)具有電子素材所所達(dá)不到的促手可摸的真實(shí)直觀的效果。因此，實(shí)物教學(xué)模型與電子素材合理搭配使用，使學(xué)生更容易建立起空間概念，提高空間想象能力。

2.3巧制模型，形象直觀

學(xué)生的空間想象能力是逐漸培養(yǎng)起來(lái)的，在學(xué)生還沒(méi)建立起完善的空間想象力之前，可以借助簡(jiǎn)單的方法建立起空間概念，即實(shí)物加工模型。讓學(xué)生利用身邊易于獲得的材料像泡沫塑料、橡皮泥等加工出所需要的立體形狀，即鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又能有效地提高學(xué)生的空間想像力。這樣就可以變抽象為具體，變單調(diào)枯燥的課堂為生動(dòng)有趣。極大程度的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)還能提高學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，為以后適應(yīng)工作崗位打下基礎(chǔ)。

2.4課堂練習(xí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

《機(jī)械制圖》課程由于課時(shí)少、需要講授的內(nèi)容多等各方面原因?qū)е抡n堂上老師不得已采取滿堂灌的教學(xué)方式。再加上采用多媒體課件講授的話，講授速度大大加快，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種被趕著走的感覺(jué)，反應(yīng)稍微遲鈍一下就會(huì)跟不上節(jié)奏。長(zhǎng)期這樣下去，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而且這樣的教學(xué)方式使老師和學(xué)生之間在課堂上也缺乏了有效的溝通和交流的時(shí)間，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不能及時(shí)反映給老師而得到及時(shí)的解決，嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果。為了改善這種狀況，提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要合理安排教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)重難點(diǎn)的講解。針對(duì)重難點(diǎn)的內(nèi)容合理安排一些精心挑選的練習(xí)，讓學(xué)生能有獨(dú)立思考，慢慢消化的時(shí)間；也能讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中通過(guò)老師的指導(dǎo)迅速提高繪圖技巧和繪圖技能，有效地提高課堂教學(xué)效果。

2.5技能訓(xùn)練要貫穿教學(xué)始終

制圖技能的形成跟其他技能一樣需要經(jīng)過(guò)足量合理的練習(xí)。制圖技巧的練培養(yǎng)要從開(kāi)始就嚴(yán)格要求，如運(yùn)筆技巧、線型和尺寸、幾何做圖方法、圓弧光滑連接、圖面布置、繪圖速度、圖面質(zhì)量及是否整潔等，從上面每一個(gè)細(xì)節(jié)上嚴(yán)格把關(guān)，養(yǎng)成良好的繪圖習(xí)慣。全面掌握繪圖技能不是通過(guò)一兩次練習(xí)就可以達(dá)到的，必須要經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)才能將繪圖技巧逐漸形成繪圖技能。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，分階段、分層次，由淺入深地安排在每次的作業(yè)中加以貫徹。要及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，肯定成績(jī)，自始至終嚴(yán)格要求才能形成過(guò)更的技能。

3　注重多樣化教學(xué)模式的采取

3.1設(shè)計(jì)好第一堂課，激發(fā)學(xué)生興趣

能否激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響到后面的學(xué)習(xí)效果。所以第一堂課的主要目的就是激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣我們要勇于擯棄傳統(tǒng)的第一堂課介紹課程的性質(zhì)和目的、教學(xué)要求、教學(xué)重點(diǎn)等讓學(xué)生感覺(jué)比較枯燥乏味的內(nèi)容。可以直接采用一個(gè)具體的生產(chǎn)實(shí)際教學(xué)案例，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單了解一些基本概念之后直接體驗(yàn)解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，教師在旁邊給予指導(dǎo)和及時(shí)的評(píng)價(jià)和總結(jié)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自豪感并起發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.2尊重學(xué)生主體地位，采用互動(dòng)式教學(xué)，設(shè)疑解惑，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

在教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念。采用互動(dòng)式教學(xué)模式，綜合運(yùn)用引導(dǎo)式、啟發(fā)式、案例式、討論式等多種教學(xué)方式，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考獲得答案，老師將學(xué)生不同的答案進(jìn)行抽象和升華從而總結(jié)出新的概念和知識(shí)。通過(guò)這樣反復(fù)互動(dòng)問(wèn)答，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握和理解。這樣就在課堂上營(yíng)造出一個(gè)良好的師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛，極大的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

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