淺談光電方向工作崗位對物理學本科生的要求

李子杰

摘 要：大學生作為人才資源的重要組成部分，他們綜合素質的提高是企業獲得較高生產效率和較強競爭力的根本途徑。本文就光電方向工作崗位對物理學本科生的要求進行了簡單的分析。

關鍵詞：光電；本科生；要求

一、光電企業對本科生職業素質要求的調查

1.專業需要。光電企業對本科生的專業需求最多的是光電子技術專業，其次是檢測技術及應用專業。2、職業資格證書。所調查的光電企業要求本科生具備的職業資格證書有：光學磨工、光學儀器裝調工、光學檢測工、真空鍍膜工等。3、素質要求。身體素質、專業素質、道德素質、心理素質是企業認為 本科生應該具備的素質，同時可見，企業對學生的審美素質及科技文化素質的要求不高。在對各項素質進行排序的調查中，發現占55.6%的企業將身體素質排在第一位，占44.4%的企業將心理素質排在第二位，占33.3%的企業將專業素質排在第三位。4、職業能力要求。多數企業要求學生具備溝通能力、學習能力、創新能力、計劃執行能力。企業認為我校的職業教育應在職業道德、敬業精神、動手能力、溝通能力、理論與實際結合、基礎知識等方面有所加強。

二、本科生職業素質調查

筆者對70名 本科生進行了問卷調查。占71%的被調查學生在私營個體企業工作，其中，57%在光學行業工作，85%的 本科生通過校園招聘進入企業。本科生認為，單位在招聘人才時主要考慮的能力是：專業技術能力、職業道德與忠誠度。70%的學生認為，在學校所取得的技術等級證書在現在的工作崗位上不適用。 本科生認為單位對本科生職業素質的要求最重要的三項是：專業素質、思想素質、學習和創新方面的素質。本科生認為最需要提高的職業素質是：專業素質、學習和創新方面的素質、社會交往和適應素質。本科生認為單位對 本科生能力要求最重要的是：溝通能力、組織協調能力、學習能力、計劃執行能力。

三、在校生職業素質認知調查

筆者對176名光電學院在校學生進行了問卷調查。（1）對畢業的考慮。86.4%的學生希望畢業后在國有企業工作，27%的學生希望在股份制企業工作，而希望在集體、私營個體、外商投資、港澳臺資等企業工作的學生都在10%以下。27.3%的學生想在畢業后從事光學行業工作，18%的學生想從事激光行業工作，15.9%的學生想從事光電顯示行業工作，9%的學生想從事LED行業工作，還有近30%的學生沒有明確的目標。學生認為用人單位在招聘人才時應重點考慮的素質是：職業道德與忠誠度、專業技術能力、靈活應變能力。在給出的與光電企業有關的職業工種中，有22.7%的學生選擇光纖光纜工，20.5%的學生選擇真空鍍膜工，15.9%的學生選擇紅外濾光器制造工。（2）對職業素質的認知。在校學生認為學校培養學生的職業素質最重要的三項是：心理素質、道德素質、專業素質。學生認為在現階段學校應加強培養 生的學習和創新方面的素質、專業素質、社會交往和適應素質。學生認為學校應加強培養 生解決問題的能力、創新能力、組織協調能力、處理人際關系的能力。

四、綜述

對職業素質和職業能力的認同度較高通過以上調查發現：光電企業、光電學院在校學生、歷屆本科生一致認為本科生應具備的職業素質中最主要的是專業素質；在職業能力方面企業與本科生有幾乎一致的認識：需要有溝通能力、學習能力、計劃執行能力，可見在企業工作的學生已經與所在企業達成共識。在校學生在能力具備方面的認識與企業有較大的不同，除創新能力相同外，其余三項都有很大分歧。由上述現象可以看出，企業、員工、在校學生都認為專業素質是職業素質中最為重要的，這就是光電學院在人才培養中最需要重點培養的職業技能，除此之外，為滿足企業要求，學校還應加強學生身體素質、道德素質的培養，在職業能力方面還要加強溝通能力、學習能力、計劃執行能力的培養。

職業資格證書基本滿足企業要求本次調查的光電企業大部分是從事光學行業的企業，這些企業需要最多的職業工種是：光學磨工、光學儀器裝調工、光學檢測工、真空鍍膜工。光電學院現實行的是“雙證書”制度，即要求本科生不僅要取得畢業證書，還要取得職業資格證書。在職業資格證書的取得上又規定有必選工種和自選工種兩類，光電子技術專業、檢測技術及應用專業要求學生取得的職業資格證書的必選職業工種是：光學磨工或光學儀器裝調工、光學檢測工，自選工種有：維修電工、機加工等，有關光電技術的工種很少。雖然必選工種已基本能滿足光電企業要求，但真空鍍膜工仍為空缺。因此，在今后職業工種的設定上可增加真空鍍膜工作為必選工種，同時可增設一些新的光電工種供學生任選。

企業與學生的相互認可度不夠在調查中發現，被調查企業每年需要新員工的數量遠遠超過光電學院每年的本科生總數，但在光電學院并沒有出現本科生供不應求的現象，企業也在慨嘆符合企業需要的人才難找。出現這種現象的原因主要有以下兩方面：一是作為高新技術產業的光電行業，對高學歷、科研型人才的需求較大。二是企業與學生的相互認可度不夠，這是我校應重點關注的問題，主要表現為：（1）企業對學院不認識，對學院所辦專業不了解，不清楚我校學生的就業信息，不了解我校本科生的職業能力；（2）學生不了解光電行業的相關企業，不掌握光電企業的發展情況，不清楚光電企業對學生職業能力的要求，不能確定未來在光電企業的位置與待遇。對此，學校應盡快加強與行業企業的溝通聯系，通過多種方式和不同的渠道，增加學生與企業接觸的機會，增強企業與學生之間的認可度。當然，學校不斷提高教育教學質量、培養優秀人才、樹立較高知名度也是必需的。

從事光電行業工作的 本科生不多 在調查中發現，光電企業需要大量的人才，但是光電學院的本科生很多并沒有去光電企業工作。從2006～2008級本科生的就業反饋信息得知，三屆本科生近六百人，從事光電行業工作的不到30%。這種現象的產生有如下幾個原因：第一，私營個體企業勞動報酬較低，特別是昆明地區，有個別企業工人工資低至300元每月，實在使學生不愿問津；第二，省外光電企業的報酬相對高些，但學生不適應當地生活環境，一段時間后陸續返昆，即有所謂的“家鄉寶”現象；第三，有的企業存在“季節現象”，即有時任務多，趕進度，進一批工人，沒有任務時就辭退工人，有些企業很喜歡用實習學生解決“季節”問題，辭退的理由很好找：不合格、不滿意；第四，很多企業實際上進入的門檻是較低的，很多崗位不需要太多的專業技能及太高的學歷，所以學生在與低門檻進入的員工一起工作時，就會有一種失落感，為尋求一定的成就感，大部分學生會選擇離開；第五，部分企業有加班現象，一般都支付加班報酬，但大部分學生接受不了這種工作方式，覺得這樣的工作方式剝奪了他們與社會的接觸，與朋友的交往被隔離，有的學生由于不能接受加班而辭職。這些現象是當今獨生子女社會、網絡交流方式社會所特有的現象，我們應該如何面對，是一個新的課題。

參考文獻：

[1]張國宏.職業素質教程[M].北京：經濟管理出版社，2006.

[2]馬喬林.論 院校學生關鍵能力的培養[J].南通航運職業技術學院學報，2007（1）.