掃清閱讀障礙在英語閱讀教學中的運用

楊瓊忠

摘 要：掃清閱讀障礙，即可稱閱讀熱身，閱讀前的準備活動，通過各種形式能夠自然流暢地導入到閱讀活動中，并能在第一時間內讓學生產生興趣和閱讀欲望，從而讓學生輕松愉快主動地去閱讀。

關鍵詞：閱讀障礙；文化背景；閱讀欲望；主動閱讀

閱讀教學是中學英語教學的一個重要組成部分，義務教育階段英語課程的目的是激發和培養學生的學習興趣，發展自主學習的能力，形成有效的學習策略。英語閱讀教學是一個較為復雜的過程，其中每一個環節都有可能關系到閱讀教學的整體質量。而掃清閱讀障礙是閱讀教學的第一步，在閱讀教學中起著至關重要的作用。現行初中英語教材中，閱讀課文在各單元都有分布，在八年級下及九年級每單元還有一篇拓展閱讀，這些閱讀文章涵蓋歷史事件，旅游，課余生活等話題，具有篇幅長，句式復雜，詞匯障礙多，教學難度大的特點。怎樣巧妙輕松的掃清閱讀障礙成為閱讀教學中的關鍵。

掃清閱讀障礙，即可稱閱讀熱身，閱讀前的準備活動，通過各種形式能夠自然流暢地導入到閱讀活動中，并能在第一時間內讓學生產生興趣和閱讀欲望，從而讓學生輕松愉快主動地去閱讀。

掃清閱讀障礙，并非先把生詞，難句型，重點語法擺出來，這只會讓學生覺得枯燥、無趣，甚至恐懼。我們該采用哪些形式才能激活學生的大腦？首先從學生的心理著手，找到學生的興奮點，以大部分學生的認識水平為起點。我們可通過圖片，故事簡介，圖表，錄像片段，音樂欣賞，背景簡介等等，以小組合作，話題交流，辯論的形式展示出來。

在整個初中三冊中，共有20篇Reading，下面我們就幾個單元的例子談一談。

初三教材中Unit1 How do we deal with our problems？ 在上課時我展示出幾張王宇的照片，這個人物是大家的都熟悉的，由談論幾幅圖片得出①Never give up.②Take an active part in different actives.③Never complain about anything. ④Face challenges with smell. 這樣學生很自然地過渡到文章中。

初三教材中Unit8 Ill send you a photo of Lucky. 以介紹“Animal Helpers”的背景入手，是一個幫助殘疾人的組織。關于導盲犬的歷史、服務動物，以及援助狗，探討的過程中培養學生要幫助殘疾人。這對文章的理解奠定了基礎。

初三教材中Unit7 Id love to sail across the Pacific. 本篇文章的難點就是生單詞多，我們可以采用連線找到相匹配的解釋，簡化了難度，讓學生更容易去理解，不至于不理解課文內容而失去閱讀的興趣。

同時注意學生在學習方法上的突破，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略；培養自主學習的能力以及觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神，拓展視野，為他們的終身學習和發展打下良好基礎。

在英語課程改革的過程中，中學教師在新課程理念下的閱讀教學中，教師應充分重視對學生閱讀興趣的培養，閱讀能力的提高，指導學生科學，高效地進行閱讀，引導學生體驗閱讀過程，享受閱讀樂趣，拓展學習渠道。來實現“學生輕松地學，教師輕松地教”的共同目標。

參考文獻：

[1]張志遠 董啟明 全國中學英語報刊閱讀教學論壇 北京大學出版社 2005，7.