用創新性思維改進高職院校德育工作初探

●譚彬

用創新性思維改進高職院校德育工作初探

●譚彬

新形勢下高職院校的德育工作遇到了新情況、新問題。文章在分析高職院校德育工作現狀的基礎上，結合高職院校德育工作的任務，提出用創新性思維改進高職院校德育工作，從而提高德育工作的針對性、實效性和吸引力。

創新性、高職院校、德育工作

高職學生絕大多數畢業后將直接跨進社會，步入職業生涯，他們的思想道德狀況如何，直接關系到我國產業大軍的素質。因此，必須加強高職院校德育工作，以“以人為本”為根本和出發點，堅持以學生為主體，積極探索新形勢下高職學生德育育人的新途徑、新方法，用創新性思維改進高職院校德育工作，從而提高德育工作的針對性、實效性和吸引力。

一、高職院校德育工作的主要任務

部分高職學生是在普教中受到挫折教育的學生，基礎差、對學習理論缺泛自信和興趣，這部分學生往往動手能力強，他們選擇職業教育，是抱有希望而來。為了達到高等職業教育的教學目的，培養高素質的技能人才，必須加強德育教育。

1.加強思想道德建設。高職校強調學科的專業性、職業性和技能性，但是為了適應日趨激烈的社會競爭，我們應該看到，在培養學生專業技能的同時，還應重視培養學生人生觀、價值觀、世界觀等思想道德的建設。要使正確的思想觀念、價值取向、生活觀念、奮斗目標、道德規范等在學生中得到認可，尤其是誠信道德建設。

2.加強職業德道教育。高職學生除了要求有基本的知識和技能外，還要有應變能力、開拓能力以及高度的事業心，堅忍不拔的意志力，有的高職學生在家是“皇帝”，以自我為中心，紀律意識淡薄，意志薄弱。他們畢業后就面臨工作，作為高職院校，必須培養他們良好的職業道德。

3.加強奉獻精神教育。加強奉獻精神教育，是高職院校德育工作的重點，教育廣大學生要有奉獻精神，“淡泊名利、無私奉獻”，通過教師的言傳身教和各種活動，使奉獻精神在學生中潛移默化。

二、高職院校德育工作的現狀

1.高職院校學生綜合素質不高。因底子薄、基礎差導致在技能學習方面的困難，同時又缺乏恒心和毅力，讓高職學生產生一種自卑心理，不能準確地給自己定位，隨之情緒低落、心灰意冷、不思進取等各種心理問題都凸顯出來，這些都給高職院校德育工作提出了嚴峻的挑戰。

2.高職院校德育隊伍薄弱。目前，高職院校任課教師，大多數兼任班主任、輔導員，他們認為自己的職責就是傳授專業技術知識，使學生能夠掌握一技之長就是完成了本職工作，這樣的教師只善于當授業解感的“經師”，不善于當傳道的“人師”，對學生的培養是不完整的。另外，有些教師的師表意識極其淡薄，在言行方面未能規范自己，不能做到為人師表。

3.高職院校對德育工作不夠重視。高職院校不同程度地重專業輕文化，忽視輕視德育教育的現象，有的老師和學生認為只要專業成績好，其他方面都是次要的，因而學生政治思想意識薄弱，部分學校升格為高職院校以后，師資仍保留在原來的水平上，教師數量配備不足，教師學歷普遍低下。

4.社會和家庭對高職學生有一定的影響。市場經濟體制形成過程中消極因素也是非常明顯的，唯利是圖、金錢至上、功利主義等腐朽丑惡的現象沉渣泛起，并很快成為一些人衡量價值的標準。黨風、社會風氣不正，少數領導干部以權謀私、貪污受賄，崇尚奢糜等腐敗之風也極易造成大學生對社會消費產生不平衡心理，榮辱觀發生倒置性變化。一些領域道德失范，拜金主義、享樂主義、極端個人主義滋長，危害青少年身心健康的東西屢禁不止，學校教育需要排除這些社會負面現象的影響，正確引導青年學生走上躬行道德的道路。

三、用創新性思維改進高職院校德育工作

1.創新教學內容，增強教學的針對性和說服力。高職院校德育課內容的創新，最重要的是圍繞育“四有”新人這個根本目標，圍繞培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人這個根本任務，緊密結合當代大學生的特點，努力在“新”字上求突破，在“深”字下上功夫，在“實”字上見成效。為此，第一，要加強教材建設，編寫出既能充分體現當代中國馬克思主義發展的最新成果，又能適合當代大學生特點，既具有鮮明時代特色和豐富知識含量，又能滿足大學生需求的具有可讀性的高質量、高水平的教材。第二，要加強教學研究，準確定位教學中的關鍵“點”，力求做到突出重點、突破難點、關注熱點、解析疑點、找準切入點、著眼教育點。第三，要在教學中融入大量具有生活氣息的典型案例，通過學習理論來分析案例，通過運用案例來掌握理論。總之，要通過德育課教學內容的傳授，幫助大學生學會分析問題、解決問題，掌握科學知識和科學理論，進而在復雜的社會生活中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.創新教學方法和手段，增強教學的趣味性和吸引力。德育課要同時發揮教師的主導作用和學生的主體作用，不斷運用新手段、探索新方法，增強教學的吸引力和感染力，要找準理論學習活動與大學生成長的結合點，把我們要說的同大學生想聽的結合起來，把邏輯的力量同情感的力量結合起來，把透徹的說理同鮮明的語言結合起來，運用靈活多樣的教學方法和手段，開展教學活動。為此，必須具體情況具體分析，依據不同學科、不同專業學生的特點運用不同的方法和手段，第一，要運用多媒體教學手段，組織學生觀看影像資料，提高課程的吸引力和感染力，運用多媒體教學，能夠將文字、圖像、聲音等集結在一起，古今中外的有關內容都可以形象地表現出來，增加教學的信息量。第二，要運用專題式教學，在有限的時間內把重點、難點和基本內容講清楚，并依據學生的思想實際有針對性地回答現實問題，提高學生的學習興趣，發揮德育課教學的實效性。第三，要運用討論、辯論式教學，就一些學生比較關心的熱點、難點問題，組織課堂討論或分組辯論，活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性、主動性，增強學生的參與意識，使學生對疑點問題有明確認識，對難點問題有深刻的理解。第四，要運用案例式教學，把現實中學生關心、關注的國內外重大政治、經濟、社會問題作為案例，作為德育課的教學內容引進課堂，促使學生從被動接受轉向主動學習、思考、研究，提高德育課教學的實效性，解決當前德育課脫離學生思想實際的問題。

3.創新教學管理機制，確保教學質量的提高。第一，要有明確的領導機制和密切配合的協調機制。高校黨委要切實負起政治責任，加強對德育課的領導，將德育課教學改革列入重要議事日程。同時，在黨委的統一領導下，宣傳、教務、德育課教學單位等部門應各負其責、相互配合、創造條件，提供支持，組織德育課教師大力開展德育課教學改革。第二，要有嚴格的準入機制，嚴格教師準入標準，制定教師崗位職責，防止不合格的教師走上講臺。嚴格教學紀律，制定講臺規范，明確要求教師不得散布違背憲法和黨的路線方針政策的錯誤觀點和言論。嚴格教材管理，制定教材編寫和使用的管理流程，未經批準不得擅自編寫和使用教材。嚴格教學督導，制定教學質量檢查細則和辦法，嚴肅處理督察不合格的教師。第三，要有快捷準確的反饋機制和合理的獎懲機制，要及時將大學生普遍關注的熱點、難點問題加以匯集，對大學生中存在的各種思想問題進行收集整理，并反饋給德育課教師。德育課教師也應主動深入到大學生之中，掌握第一手資料。學校在德育課教師中應樹名師、獎名課，對教學成效顯著的教師加以褒獎和宣傳。第四，要建立健全資金保障機制，師資培養離不開資金保障，學術交流和社會實踐也離不開資金投入保障，學校要合理制定德育的經費保障機制，確保各項教學工作的開展。

4.創新教學途徑，增強教學的實效性和感染力。德育課教學要提高其吸引力和感染力，增強針對性和實效性，單靠課堂教學是遠遠不夠的。必須將課堂教學有效地延伸到課外，將“第一課堂”與“第二課堂”、“第三課堂”結合起來，顯性課程與隱性課程結合起來，運用真理的力量武裝人，通過良好的環境熏陶人，通過親身社會實踐教育人。第一，要充分利用校園各種教育陣地，加強校園文化環境建設，要把職高院校德育課教學與文化科學素質教育結合起來，積極開設人文、社會科學類選修課和講座，并與德育課統籌規劃，分工合作。要按照不同學科與課程的特點，促進它們同德育的科學結合，有機滲透思想政治教育，要建立高質量、高品位、高輻射的高校德育課網站，讓教師通過網絡了解學生的思想認識狀況，回答學生提出的具體問題，讓學生通過上網對德育課的教學內容有更深的了解與理解。第二，要加強實踐教學環節，把社會實踐能力培養引入課程教育，組織大學生參加各種形式的社會實踐活動，理論的價值在于指導實踐，學習的目的在于實際應用，只有和中國特色社會主義現代化建設的實踐緊密結合起來，才能把理論學深學透，才能實現學習和掌握理論的價值。通過加強實踐教學環節，讓學生關注社會，走向社會，在參與社會實踐的過程中了解國情，開闊眼界，進一步錘煉思想、提高認識，這是提高德育課教學效果的一種極好形式。具體做法：組織學生深入工廠、農村考察，幫助他們了解國情、了解社會，增強對人民群眾的感情；大力開展為社會獻愛心活動，把青年志愿者服務活動與社會實踐活動結合起來，常抓不懈，常抓常新；加強基地建設，把德育課教育與愛國主義教育結合起來，利用德育基地和愛國主義教育基地對學生進行教育，使廣大學生從歷史和現實的教育中加深對課堂理論的理解和吸收。

四、結語

在新形勢下，充分認識高職院校德育工作的重要性、必要性，實現德育教育內容、教育方法和手段、教學途徑、教育管理機制的創新，以保持穩定高職大學生就業，高職院校穩步發展。

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[3]章海玲，朱峰.新時期加快高職院校學生思想政治工作的思考［J］.知識經濟，2008（3）

[4]陳紹金.高職院校學生思想政治工作探析［J］.當代教育論壇，2009（12）

（作者單位：云南旅游職業學院 云南昆明 650221）

（責編：呂尚）

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1004-4914（2014）05-202-02