淺談提升高職生道德素質的若干思考

劉蘭

【摘 要】通過對當前高職生道德教育的共性分析，提出從三方面著手，實施高職生在校期間的道德教育。一是以規范養成教育為基礎，校正行為習慣；二是以職業道德教育為主線，培植道德情感；三是以社會實踐活動為載體，提升道德素質。

【關鍵詞】高職生；道德教育；思考

文章編號：ISSN1006—656X（2013）12-0131-01

教育學生經常對“來到學校為什么？成人、成才；到了學校做什么？求知、求技；將來離校會什么？立業、創業”作些理性思考，在很大程度上能增強學生自律的自覺性，幫助學生從感性認識上升到理性認識，從道德認知過渡到道德行為，學會自我管理，自我教育，自我服務，從根本上校正各自身上的不良行為習慣。

一、要以規范養成教育為基礎，校正行為習慣。

在校學生，一是接受教育，養成良好的行為品質；二是學習知識，掌握扎實的專業技能。結合進校學生的實際，學校德育工作的重心就是要搞好規范養成教育，幫助學生養成良好的行為品質，要堅持“德育為首，成人居先，育人為本”的宗旨，將德育效果落到實處。

（一）前提是灌輸。

道德知識不會在頭腦中自然形成，必須采取一定的方式和方法予以灌輸，對待有品德缺陷的青年學生，尤其應該如此。因此我們必須有意識、有目的的對他們進行品德教育。在傳授道德知識的同時，幫助他們分析各種事物間的關系，認清現實社會發展的形勢和自己的地位、作用。使他們在老師和家長的教育下，掌握道德知識，形成道德觀念，用高尚的思想、道德、觀念來指導自己的行動。……