美國高中學生綜合素質評價對我國的啟示

曾楊

文章編號：ISSN1006—656X（2013）12-0121-01

實施高中學生綜合素質評價是我國高中新課改的重要理論和實踐創新，本文擬站在學生的角度，在反思當前我國高中學生綜合綜合素質評價不足的基礎上， 通過借鑒美國高中學生綜合素質評價，提出相應的建議。

一、我國高中學生的綜合素質評價的主要問題

（一）綜合素質界定不清

目前我國對什么是綜合素質這個根本的問題認識并不統一。對高中學生綜合素質評價的界定尤其是在高校的自主招生中通常是將綜合素質分為道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現六個方面，看似有一定的操作性，實則不易操作。這六方面的疊加并不等于學生的綜合素質，而且它們之間相互滲透，由此發展而來的指標會有重復疊加。

（二）部分評價指標不合理

評價指標制定不合理的情況主要體現在運動與健康及審美與表現兩方面。這兩個方面的評價標準和評價指標體系不但不能有效地達到合理公平評價的目標，反而給被評價者帶來了更重的學習負擔，并引發了新的教育不公平現象。

（三）評價方案可操作性不強

現有的高中學生綜合素質評價實施方案的操作性不強主要體現在具體評價指標難以測量，如在綜合素質評價方案中設置了學習動機、意志、個性、心理健康等指標，而實際上，這些道德品質和心理品質的評價難度很大，并且容易受到個人愛好、性格、心情等諸多因素的影響，特別在關系到能否順利畢業、升學等高利害情境下，學生個體在評價時受到的影響更大。……