淺析高職公共英語多元化教學模式改革

王丹

【摘 要】高職教育旨在培養(yǎng)“一專多能”的人才。“專”對應的是專業(yè)的核心技能，“多能”對應的是與所學專業(yè)相關或臨近領域的復合職業(yè)技能、創(chuàng)新能力與職業(yè)基本素質。而公共英語恰好是一個銜接“專”與“多能”重要環(huán)節(jié)。高職公共英語應以提升學生綜合能力為目的，服務于就業(yè)這一核心目標，重視對學生的需求分析，通過需求分析制定教學策略，最終提升學生的綜合素質。就要求改變傳統(tǒng)教學模式，進行多元化教學模式改革，提升教學質量，完成人才培養(yǎng)的目標。

【關鍵詞】高職公共英語；多元化；教學改革

文章編號：ISSN1006—656X（2013）12-0104-01

2000年教育部高教司制訂并頒布了適應高職、高專和成人高專“三教統(tǒng)籌”的《高職高專教育英語課程教學基本要求》（試行），提出了打好語言基礎是英語教學的重要目標，并遵循“實用為主，夠用為度”的原則培養(yǎng)學生的應用能力。但在實際的教學中很多高職院校的公共英語都面臨很多的尷尬和困難。忽略了“實用為主，夠用為度”的教學指導思想，繼續(xù)原有的應試教學模式，導致公共英語教學目的與能力本位目標錯位。再加學生的英語水平參差不齊和教學管理尚不能適應新的改革步伐等方面的問題。 所以高職公共英語改革迫在眉睫，這其中就包括教學模式的改革。培養(yǎng)學生掌握必需的英語語言知識和語言技能，具有閱讀和翻譯與本專業(yè)有關的英文資料的初步能力，并為進一步提高英語的應用能力打下一定基礎。英語的教學改革要突出語言的實際應用，加強語言技能的培養(yǎng)。……