鮮躍勇 劉雪梅
【摘 要】提高高職大學語文課程的教學效果,是許多一線語文教師積極探索和嘗試的事情,并且取得了很多有借鑒意義的成果。辯論式教學法是大學語文教學法中很重要的教學方法之一,它以學生主體性,強調知識構建,重視實踐性、合作性、自主性學習,對于培養學生思辯能力、語言綜合素質,具有積極意義。
【關鍵詞】大學語文;辯論式教學法;運用
高職高專的大學語文課程教學目前面臨很多困境:首先,大學語文課程在高職高專人才培養中的目標定位究竟是什么,直到今天還在爭論。其次,不少的大學語文課程教師在授課時沿襲了高中語文教學的思路,對文學作品的分析從作家生平、寫作背景到字詞、段落、主題等一一道來,不能引起學生的興趣,嚴重影響了教學效果。影響大學語文課程教學質量的主要原因是教學目標不明確,教學方法陳舊落后,不能激發學生的學習興趣和動力,本文主要就大學語文的教學方法進行探索,在教學中如何運用辯論式教學法,提高高職學生的語文學習興趣和能力,提高高職學生的思維水平進行總結,以期提高高職大學語文課程的教學效果,實現大學語文課程在人才培養中的目標。
一、辯論式教學及其理論依據
辯論式教學是在辯論中主動獲取知識、提高素養的一種教學方式,它以學生為主體,以反向思維和發散性思維為特征,由小組或全班成員圍繞特定的論題辯駁問難,各抒己見,互相學習。……