辯論式教學法在大學語文教學中的運用

鮮躍勇 劉雪梅

【摘 要】提高高職大學語文課程的教學效果，是許多一線語文教師積極探索和嘗試的事情，并且取得了很多有借鑒意義的成果。辯論式教學法是大學語文教學法中很重要的教學方法之一，它以學生主體性，強調知識構建，重視實踐性、合作性、自主性學習，對于培養學生思辯能力、語言綜合素質，具有積極意義。

【關鍵詞】大學語文；辯論式教學法；運用

高職高專的大學語文課程教學目前面臨很多困境：首先，大學語文課程在高職高專人才培養中的目標定位究竟是什么，直到今天還在爭論。其次，不少的大學語文課程教師在授課時沿襲了高中語文教學的思路，對文學作品的分析從作家生平、寫作背景到字詞、段落、主題等一一道來，不能引起學生的興趣，嚴重影響了教學效果。影響大學語文課程教學質量的主要原因是教學目標不明確，教學方法陳舊落后，不能激發學生的學習興趣和動力，本文主要就大學語文的教學方法進行探索，在教學中如何運用辯論式教學法，提高高職學生的語文學習興趣和能力，提高高職學生的思維水平進行總結，以期提高高職大學語文課程的教學效果，實現大學語文課程在人才培養中的目標。

一、辯論式教學及其理論依據

辯論式教學是在辯論中主動獲取知識、提高素養的一種教學方式，它以學生為主體，以反向思維和發散性思維為特征，由小組或全班成員圍繞特定的論題辯駁問難，各抒己見，互相學習。……