淺談高職思想政治課教學存在的問題與對策

石秀英

在新的形勢下，隨著高職學生的逐年增加，學生整體素質下降，教學工作難度增加。而思想政治教學使學生形成與國家意志相一致的思想品德和價值觀念體系，并以此指導和規范自己的行為。思想政治教育課擔當著意識形態政治化功能的必要性與可能性。在高校這一特殊環境中，如何開展思想政治教育課的教學和教學過程中存在的問題，是高校思想政治教育由來已久的一項重要課題，也是當前社會轉型期的高校思想政治教育工作者不可回避的時代使命。近年來，思想政治教學中存在的問題引起人們更加深入地關注、思考思想政治理論課的建設問題，這對于思想政治理論課的發展無疑將會起到一個良性推動的作用。發現和研究在思想政治教學中存在的問題，探索在實踐和積累中形成有效對策的途徑。

思想政治教學高職學生問題對策隨著教育體系的逐步完善，越來越多的教育者和學生家長開始注意到高校思想政治教學的短板。科學構建思想政治課實踐教學體系是一項十分緊迫的任務。高職院校的思想政治課教學存在著一些亟待解決的問題，應采取有效的措施，改變學生厭學，教師厭教，教學效果不佳的狀況，切實提高高職院校思想政治課教學的實效性。基于對高職院校思想政治課堂存在上述特點的分析，發現和分析思想政治課堂的詬病，提出開展思想政治理論課的教學改革，是高職生全面發展的基本前提。高職教育培養的高級技術應用型人才不僅要具備扎實的專業技術知識，還要具有較高的思想文化素質與道德素質。因此，加強與改進高職學生的思想政治教育，提高其思想政治素質，將其培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，是思想政治課教學的重要目標。

一、思想政治課堂現狀分析

思想政治課堂是一門實踐理論相結合的內涵學科。思想政治課堂的單一性、枯燥性，使得思想政治課堂普遍存在學生缺乏興趣的現象。學生普遍對于學習思想政治的概念模糊，對思想政治課缺乏足夠的重視。同時，教師在教學中思想政治理論課實踐教學認識不到位、缺乏有效的運行和保障機制以及合理的評價方式，單純的傳授理念而缺少互動，教學缺乏針對性，無法在教學中提升學生們在學習中的熱情。

思想政治教學的內涵是教師通過實踐教學引導學生在自覺的信念，提高政治覺悟、認識水平、道德水準和思想政治素質。在引用網友對高職學生思想政治課教學狀況的調查中，體現了如今政治課堂的不完善性和存在的引導問題。在這份調查中，有65%的高職學生對思想政治課的喜愛程度為“一般”或“不喜歡”，超過40%的學生對“思想政治課對提高學生綜合素質的作用有多大”的問題回答“作用不大”或“暫時沒有用到”。而僅有25%的高職學生選擇“最喜愛的老師”是政治老師。

綜上所述，通過簡單的問卷調查發現，高職學生在對于思想政治課的重視程度和認識程度不夠，而高職思想政治老師的教學教育方式有待改善。高職學生對于思想政治課的態度不明確，認識度不夠。高職政治教師對于政治課堂的掌控力不足，都極大地影響了高職思想政治課堂的教學效果。

二、高職思想政治課堂的針對性和實效性

高職政治課堂教學的針對性，可以說在課程內容體系上的最大問題是尚未建立具有高職教育特色的思想政治理論課教育教學內容體系。不論是培養目標、培養模式，都決定了高等職業院校思想政治理論課在課程內容體系方面有自身的特點。我們發現，在高職院校大學生學習政治理論課的學習心理中有所偏差。我們要從根本上扭轉過來高職思想政治課堂的失效局面。高職思想政治教學的重理論輕實踐的概念過于局限性，不利于高職學生在學習科學技能的同時，在走向實踐社會的過程中占據有利地位。

我認為，高職院校思想政治理論課的教學改革，應當以培養具有全面發展的職業人才為其總體目標。而發揮該課程應有的意識形態政治化功能和人文涵育功能，是這一目標的核心內涵。提高高職學生思想政治課堂的教學效果，提升高職思想政治課堂的實效性，是高職學生樹立正確人生價值觀的保障。提升教育的實效性，也是我們教育工作者的基本工作要求。

三、解決高職政治教學存在問題的對策

上述所指，高職思想政治教學中存在種種問題，阻滯了高職學生的學習思想政治的學習效果，從而影響學生良好的思想品質的形成。眾所周知，要想成為一個全面型多方位發展的人才，需要過硬的專業技能和思想道德品質相結合。因此，為了提高高職學生的整體素質，提升高職學生社會生存力，完善和解決在高職思想政治課堂所出現的問題是非常迫切的。

（一）思想政治理論課實踐教學思想體系的構建

多數的高職院校在將思想政治課過于局限于理論的范疇，過于單純性的對學生的認知起到一個傳達作用。在素質教育暢行的今天，我們想要將我們的學生培養成國家全方位的人才，我們不僅僅將理論以完整的姿態灌輸給我們的高職學生們，更需要實踐教學體系的構建。

實踐是檢驗真理的唯一標準。深入開展社會實踐是新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑。我們在思想政治教學中要緊密的將學生推到實踐的面前，才能推動高職學生思想道德品質的培養，真正的對思想政治課產生興趣，避免思想政治課堂以往單一枯燥的局面。我們的教育教學工作者要真正明白培養具有較高的思想政治素質和較強的職業能力的合格人才是當前高職教育的目標和要求。

（二）開展思想政治課的教學改革

思想政治課擔當著提升著高職學生人文素養和價值觀念的功能。我們要改變以往國家普遍的重技術輕人文的實用主義取向。我們在思想政治教學中，要汲取先進教育理念的的精華，注重培養學生的主動性，積極進行思想政治教學的改革。我們在傳統的教育模式中，教師一向占據了主導地位，而學生只是單純的獲得知識，被動的接受陌生認知，這對于學生的理解度和探索精神都是一個誤區。在思想政治教學中我們政治教育工作者一定適應新角色的投入，將學習的主動權交還學生，讓學生獲得更多的自主學習的空間。教師一定有對課堂的掌控力，正確地引導學生，充分地調動學生對于思想政治學的興趣，這樣才能提高思想政治課堂的教學效果。

（三）正確把握思想政治教育與知識教育的關系

要把高職院校的大學生培養成為具有可持續競爭力的全面發展的職業人才，除了專業技能的培訓和掌握之外，對于人生價值的去向和思想品格的培養是極為重要的。

思想政治課堂能夠引導學生通過對相應知識的掌握而生成健康向上的精神世界，良好的品德素養。這一點是和專業技能知識的學習是相輔相成的。正確地把握和認識到思想政治課和專業知識課之間重要的緊密關系，才能經得起這個復雜社會現實的檢驗。

總之，思想政治課教學的復雜和困難是巨大的。只有不斷地學習和接受先進教學理念，不斷地探索和發現問題，并結合實踐和積累，才能完善思想政治教學的過程。只有徹底貫徹教育全面發展的基本要求，才能更加有力地保證高職學生的思想政治課和專業知識課的學習效果，才能更好地達到為國家培養人才的最高理想和身為教育工作者的職業要求。

四、結語

高職思想政治教學改革任重而道遠。我們要努力地去發現問題，去解決問題，才能提高思想政治教學的實效性。我們要增強實踐教學和理論教學相結合，把思想政治的內涵貫穿到學習專業技能的培養中去。充分地調動高職學生學習思想政治的主動性，培養學生良好的職業道德素養和較強的社會適應力，才能為我們國家的現代化建設輸送高素質人才。

參考文獻：

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