淺析大學(xué)物理實驗教學(xué)改革及趨勢

鄭立軍　郝艷輝

大學(xué)物理實驗教學(xué)是大學(xué)課程中的重要課程，物理實驗教學(xué)內(nèi)容不僅反映著當(dāng)今教育思想，同時也反映了現(xiàn)今的高科技成果。物理實驗的教學(xué)方法和教學(xué)模式與物理實驗獨立學(xué)習(xí)的積極性。本文主要論述了大學(xué)物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀，并結(jié)合物理實驗教學(xué)的特點探討了物理實驗教學(xué)的改革趨勢。

大學(xué)物理實驗教學(xué)改革實踐趨勢物理學(xué)主要由理論物理和實驗物理兩個部分組成，實驗物理與理論物理之間有著密切的聯(lián)系，兩者相互促進并共同發(fā)展。隨著社會的快速發(fā)展，大學(xué)物理教學(xué)也在進行著改革，特別是一些實驗教學(xué)課程，更需要進行教學(xué)改革?，F(xiàn)今的大學(xué)物理實驗教學(xué)的改革必須要建立一個新的教學(xué)體系，改變以往的教學(xué)方法和教學(xué)模式，這樣才能為學(xué)生創(chuàng)造一個多元化的教學(xué)環(huán)境，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為國家培養(yǎng)出合格的建設(shè)性人才。

一、大學(xué)物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀及改革

1.物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀

大學(xué)物理實驗是物理課程的教學(xué)重點，關(guān)系著創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。但是在現(xiàn)階段大學(xué)物理實驗教學(xué)中還存在著許多不足，在大學(xué)物理實驗教學(xué)中有很多內(nèi)容都已過時，沒有能夠體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的實驗。此外，有很多的實驗都是一些驗證性實驗，主要是驗證理論課堂上所學(xué)的物理理論，這樣學(xué)生參與探究的環(huán)節(jié)就很少，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)?，F(xiàn)今在各個高校中主要重視理論的教學(xué)，忽視了能夠培養(yǎng)學(xué)生動手能力的實驗教學(xué)，并且學(xué)校在物理實驗教學(xué)中投入的經(jīng)費也是有限的，由于儀器的老舊或淘汰，使得有很多的實驗無法更新。此外，在物理實驗教學(xué)的過程中教師的教學(xué)方法過于單一，這樣將影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在整個實驗的過程中主要是老師統(tǒng)一安排，學(xué)生都是被動的參與整個實驗，根本就沒有自主發(fā)揮的空間，這樣物理實驗教學(xué)是很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的。以上就是現(xiàn)階段物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀，所以物理實驗教學(xué)改革是刻不容緩的。

2.物理實驗教學(xué)改革方案

在大學(xué)物理實驗教學(xué)的過程中，只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方式，才能夠解決大學(xué)物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀，改變學(xué)生對實驗的學(xué)習(xí)態(tài)度，進而達(dá)到大學(xué)物理實驗教學(xué)的目標(biāo)。在進行物理實驗教學(xué)改革時，有以下幾種方案。

（1）完善實驗儀器

大學(xué)物理實驗所需要的實驗儀器并不是很多，然而仍有很多學(xué)校缺乏最基礎(chǔ)的實驗器材，有很多的實驗都無法完成，這樣就會影響到學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，進而不喜歡物理實驗和厭惡做物理實驗。因此，完善實驗儀器是極為重要的，只有實驗儀器完整才能夠進行相關(guān)的物理實驗，進而探討與實驗相關(guān)的問題，起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。

（2）豐富實驗內(nèi)容

很多學(xué)校在進行物理實驗教學(xué)的過程中，教學(xué)內(nèi)容過于單一，基本上都是老師一人在做，而學(xué)生只是扮演一個旁觀者的身份觀看老師是怎樣做實驗的。老師講實驗步驟演示一遍后就讓學(xué)生自己動手做實驗，很多細(xì)小的問題都沒有要求同學(xué)們注意，這樣學(xué)生在做實驗的過程中就會出現(xiàn)各種問題。此外，老師需要采用多媒體的教學(xué)方式，豐富整個實驗的內(nèi)容，讓學(xué)生們多方位、多角度地去了解這個實驗，這樣才能更好地掌握實驗中的關(guān)鍵性因素，進而達(dá)到預(yù)期的實驗效果。

（3）建立開放性實驗室

很多高校是沒有開放性實驗室的，很多實驗都是在老師的安排下，由老師制定內(nèi)容后學(xué)生按照老師說的去實驗，這樣學(xué)生是沒有主動權(quán)利進行實驗的。建立開放性實驗室后，有很多有好奇心的學(xué)生就可以通過課余時間到實驗室做實驗，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生們做實驗的熱情，還能夠起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的作用。

（4）開展第二課堂的實驗活動

為了加強培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造能力和樹立理論與實踐相結(jié)合的觀點，在抓好第一課堂的實驗教學(xué)的同時，積極開展第二課堂的實踐活動。例如，由實驗室提供或?qū)ｉT開辟場地、利用舊的實驗儀器，廢舊的教具，支持學(xué)生成立各種協(xié)會，并選拔有一定能力的學(xué)生擔(dān)任會長，由其安排會員值班，開放實驗室，增加了對實驗室資源的利用率。開展第二課堂的實驗教學(xué)活動，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的興趣和增長了才干，而且對實驗教學(xué)改革也起到了很大的促進作用。

二、大學(xué)物理實驗教學(xué)的改革趨勢

隨著社會的快速發(fā)展，高效課程體系也在發(fā)生著巨大的變化，物理實驗教學(xué)也會有大的變化。基于現(xiàn)階段物理教學(xué)現(xiàn)狀，可以看出在未來的物理實驗教學(xué)有以下幾種趨勢：

1.創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)主要是由理論指導(dǎo)實驗，而實驗主要是為了驗證理論是否正確。在今后的物理實驗教學(xué)中將會把物理理論和實驗物理結(jié)合起來，兩者在教學(xué)的過程中處于同等地位。這樣將有利于深化相關(guān)的物理學(xué)概念和對一些物理規(guī)律的本質(zhì)做出解釋。在實驗的過程中將實驗方法引入到新的教學(xué)模式中，把理論教學(xué)和實驗教學(xué)融為一體。

2.建立新的物理實驗課程體系

傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)主要是單純的物理實驗教學(xué)，沒有一套完善的課程體系。整個物理實驗是一個完整的課程體系，需要系統(tǒng)的進行教學(xué)。為了能夠達(dá)到物理實驗教學(xué)的目標(biāo)，今后物理實驗教學(xué)必須建立一套完善的課程體系，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握物理實驗的規(guī)律和實驗?zāi)康?，進而培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維。與此同時有了完善的課程體系不僅有利于教師進行課程的教學(xué)工作，還能夠讓學(xué)生有足夠的時間進行自己喜歡的實驗和發(fā)現(xiàn)實驗規(guī)律。因此，建立新的物理實驗課程體系將是物理實驗教學(xué)改革的一種必然趨勢。

3.重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

物理實驗教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力，隨著社會的發(fā)展，很多工作都越來越講究實踐經(jīng)驗，也就是越來越重視動手能力。大學(xué)物理實驗就是一個給學(xué)生鍛煉動手能力的平臺。因此，今后物理實驗教學(xué)的目標(biāo)將有向培養(yǎng)學(xué)生動手能力的趨勢，這也是社會發(fā)展的需要。重視學(xué)生動手能力就需要在做實驗的過程中學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，老師只是起到指導(dǎo)的作用，不能夠再像以往那樣整個實驗都是老師在做，而學(xué)生只是在旁邊觀看，這樣是不能夠起到鍛煉學(xué)生動手能力的作用，相反還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和物理實驗教學(xué)的效果。

三、結(jié)束語

高等學(xué)校作為培養(yǎng)人才的前沿陣地，應(yīng)重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。素質(zhì)教育不等于輕松教育。教育改革也是對教師提出了新的挑戰(zhàn)。大學(xué)物理實驗教學(xué)對整個物理教學(xué)是極為重要的，同時對學(xué)生動手能力的鍛煉和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是很重要的。只有不斷反思和嘗試，才能與時俱進，改變傳統(tǒng)物理實驗教學(xué)的方式和模式，進行相關(guān)的改革，創(chuàng)新教學(xué)模式和建立新的課程體系，這樣才能跟進高等素質(zhì)教育的發(fā)展，達(dá)到物理實驗教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻：

[1]閆雷兵，田豐慶.大學(xué)物理實驗教學(xué)改革探索[J].科技信息，2010，（01）.

[2]勞媚媚，徐軍，陳如麒.開放實驗室條件下的大學(xué)物理實驗教學(xué)改革新探[J].實驗室研究與探索，2010，（08）.

[3]馬彥兵，董昌文，曲曉英，王新鋒.大學(xué)物理實驗教學(xué)改革的實踐與探索[J].貴州民族學(xué)院學(xué)報，2011，（06）.endprint