淺談獨立學院校園傳統文化建設

譚茵華

隨著精神文明生活的改進，近年，在廣東各大獨立學院各類表演場合上，學生自編自導，頻上“街舞”類節目，即便其它類別的節目，也大多帶上“hip-hop”的風格，這在獨立院校校園文化建設中發揮了重要的作用。那么如何在外來文化中堅持傳統文化的建設呢？本文就此進行探討。

獨立學院校園傳統文化建設“hip-hop”是起源于20世紀60年代美國街頭的一種黑人文化，它有四種表現方式包：rap，即有節奏、押韻地說話；b-boying，即街舞；dj-ing，即玩弄唱片及唱盤的技巧；graffiti writing，即涂鴉藝術。加上率性不羈的生活態度以及特有的時尚元素，構成較為完整的“hip-hop文化”。除了在舞臺上，在校園里還有學生創作的大幅“hip-hop”風格涂鴉、學生身穿寬大T恤和板褲的形象、廣場上飛馳著的滑板和滑輪，以及經常聽到宿舍傳出的搖滾旋律?！癶ip-hop”從不同方面滲透，大有壟斷之意。

分析獨立學院學生的特點，不難看出“hip-hop”流行的必然性。作為獨立學院的學生，有著與一本、二本高校不同的特點：從家庭條件看，由于大多獨立學院屬于高收費學校，選擇就讀的學生一般家庭經濟狀況比較好，他們接受外來資訊、參與開放性活動的條件比較充分。從學生的特性來看，大多學生重視實踐和體驗，樂于接受新鮮事物，興趣多而不精，自我意識強烈，集體觀念相對薄弱，價值取向功利化、現實化。從學習能力來說，相當一部分學生基礎比較薄弱，缺乏學習興趣和自覺性?；谶@樣的特點，帶著異域時尚的風情，強調個性展示，即興隨性且便于普及的“hip-hop”在校園內為學生熱衷，并廣為流行就理所當然了。

一種文化能為廣大青年所追捧，必定有其積極的一面，筆者就聽過“hip-hop”版的《國際歌》，大眾化之余不缺典雅大氣。但我們也要反思，校園文化作為學生“精神成人”的空氣和土壤，應當帶有“傳統”和“博雅”的特點。“傳統”指的是高校應不遺余力宣揚和傳承中華民族先進文化的精髓，培養大學生的民族責任感、愛國情懷和促進社會進步的公民素養?！安┭拧敝傅氖谴髮W對多元文化，尤其是高雅文化博采眾長，兼容并蓄，讓學生拓寬眼界、提升氣度。兩者融會貫通，才能形成良好的校園文化風尚，長期不斷對學生產生感染與熏陶、引領與教化、約束與規范、洗禮與激勵，使學生在潛移默化中形成真、善、美的價值追求，成為一個德、智、體、美全面發展的大寫的人。英國學者約翰·亨利·紐曼在《大學的理念》一書中就說過：“大學是一個教學的場所，是一個培育人才的機構，也是一個保存文化傳統的地方?！币虼?，獨立學院的校園文化建設應避免傳統文化的缺失，避免任何單一種文化的壟斷。

一、構建良好的傳統文化環境

這包括校園建筑和設施，以及具有代表意義的文化符號（雕塑、書法美術作品等）。著名教育家蘇霍姆林斯基就認為學校文化建設應該“使學校的墻壁也說話”。傳統的、民族的文化可以通過具有特色的地方文化來展現，讓校園的一磚一瓦、一草一木、一路一景都蘊含著一方水土的精神內涵，向學生傳遞著飽含人文關懷的、美的、積極的信息。如電子科技大學中山學院依該地的蓮峰山勢而建成校園綠化小品“竹園”，雖不大，但借原生竹林為己用，賦予了綠化景觀新的內涵：莘莘學子如竹之君子。加上具有嶺南特色的傳統門樓、平臺和雕塑，學生身處其中就能真切感受到學校的育人理念，并產生認同感和歸屬感。又如電子科技大學清水河校區具有傳統厚重的建筑風格的圖書館總給人一種莊重的震撼，人還沒走進館內，一種對知識的渴求和虔誠便油然而生，曾經有學生坦言，從清水河圖書館看到了電子科技大學的明天。這些，都是傳統的校園文化所產生的巨大的引領作用。

二、構建良好的校園精神環境

如果說良好的傳統文化環境是確立學生道德信念和培養良好精神風貌的外部環境，那么，校園的“精神環境”就是蕩滌學生心靈的深層次動力。精神環境包括校風、班風、教風、學風、政風、學術之風等，它直接對學生行為模式和價值取向造成深刻而長期的影響。因此，營造良好的“精神環境”有助于推動學生學習和接受先進文化的自覺性。

三、加大傳統文化課程的建設力度

目前，基于學校的可持續發展，獨立學院在課程設置方面“職業化”“實用化”的趨勢明顯，完全屬于中國傳統文化類別的課程漸少，甚至在“選修課”模塊里也難以找到傳統文化元素。這里有很多原因，包含辦學理念及導向、師資、場地等，其中學生選這樣的課程的積極性不高是主要原因之一。所以加強傳統課程學習的理念的孕育和引導很重要。獨立學院可以在“素質教育選修課”中重點扶持若干個傳統文化課程，如“中國古代史”“中國名著導讀”“中國舞蹈藝術”“書法藝術”“中華武術”等，采取適度的資源和政策傾斜，實行小班教學，讓學生在學習和實踐中真正體味到國學國粹的魅力，領悟到深邃的哲學道理，感受到古典音韻意境間對于個人修養乃至成長所提供的巨大能量，以點帶面，口口相傳，做出口碑和品牌，慢慢擴大影響。

四、大力開展傳統文化群眾普及活動

一方面，以學生社團為抓手，廣泛開展以“修身養德”為主題的文化活。學校大力整合、扶植一批高質量的傳統文化類學生社團，以社團帶動群眾性活動，讓傳統文化學習活動散落在校園每個角落，拒絕蝸居斗室，倡導以書會友、以畫會友；拒絕沉迷網絡，倡導武術健身；拒絕電玩，倡導漢語言文字應用；拒絕睡懶覺，倡導學習和參與。通過社團創建，逐步實現“科技創新”“傳統文化學習”“體育鍛煉”成為學校學生業余活動的三大支柱，配合其它必要的個性化的社團活動，營造具有獨立學院特色的群眾文化氛圍。另一方面，借助學校以及當地的文化研究平臺、文化傳播機構、社區文化陣地等，廣泛開展傳統文化的推廣及學術交流活動，培育師生對傳統文化、民族文化，特別是本土特色文化的認知和興趣，提升欣賞品位和水平。

可以想象，有了傳統文化的引領和熏陶，在獨立學院的各類晚會上、運動會中、展覽廳里，乃至校園的不同場地間，有學生街舞、爵士、拉拉隊、現代攝影作品的時尚炫影，還有學生美輪美奐的民族舞蹈、剛柔并濟的群體太極、栩栩如生的水墨書畫、瑯瑯的經典誦讀；除了線條剛勁的建筑，還滿是情味濃濃的雕塑和綠化；除了輕松娛樂的笑臉，更多的是學習研討的身影；有綿綿情話的溫馨，也有學術爭論的面紅耳赤。校園文化的百花齊放才能使學生成為齊放的百花。

參考文獻：

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