校長要善用治校的“軟管理”

劉正治

人民教育家陶行知說過：“校長是一個學校的靈魂。學校的好壞和校長有關系，一個好學校定有一個好校長。”著名教育家蘇霍姆林斯基說：“有怎樣的校長，就有怎樣的學校。”

的確，校長是學校的關鍵。對于校長而言，管理是其職責，也是衡量其好壞的標準。管理是一門科學，更是一門藝術，每位校長都渴望自己深諳這門藝術，又能成功地運用于管理實踐。

俗話說得好：沒有規(guī)矩，不成方圓。校長要治理好學校，進行“硬管理”是完全必要的。“硬管理”就是指通過管理者的職權，實施教育方針、政策、法規(guī)和學校的各項規(guī)章制度，從而產生帶有強制性的職權影響。但是，學校是知識分子成堆的地方，教師的勞動是繁雜的腦力勞動，老師一般有重學識和人品，輕權勢的心理特征。在管理中，可以用職權的強制作用約束教職工的行為，但不能充分發(fā)揮教職工的積極性和主動性。因此，在學校管理中不但要用“硬管理”，也要善于應用“軟管理”。“軟管理”就是校長個人的品德，學識、能力、胸懷、情感等因素對師生所起到潛移默化的感召作用。因此，校長要善于研究和做好“軟管理”，充分調動全體教職工的工作積極性，創(chuàng)造一個和諧團結、奮發(fā)上進、融洽的工作環(huán)境和氛圍。

一、校長要率先垂范，勇挑重擔

古人說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”校長是教師的教師，是師生的楷模，校長的言談舉止對師生具有巨大的感染力，校長的品德修養(yǎng)對形成良好的學校集體具有很大的向心力。大家都知道，魏書生是中國教育界的一個奇跡。他當盤錦市實驗中學校長時，還兼任兩個班的班主任，擔任兩個班的語文教學。試想想，當他安排老師的功課時，還有誰敢說他的功課重呢？假如一個校長不擔任功課，不做實際事情，整天吃喝玩樂，你說老師不勤奮工作，老師會服你嗎？因此，做為一名校長要以身作則，事事從我做起，想要師生做到，自己必須先做到，相信這樣，必能產生良好的道德感染力，贏得人心，推動學校工作的發(fā)展。

二、校長要心胸寬廣，賞識師生

“金無足赤，人無圓人”，因此校長不要盯著師生的短處，充分發(fā)揮師生的優(yōu)勢。在管理過程中應少一點指責，多一份關心；少一點強制，多一份尊重；少一點疑慮，多一份信任；少一點限制，多一份人性。心理家威廉？杰姆斯說：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞。”

做為一個校長要必胸寬廣，學會寬容，寬容是偉大人性的一枝奇葩。寬容，使人們友善和睦、相親相愛；寬容，使人們化解干戈、同舟同濟；寬容，使世界和諧寧靜、美好祥和。

容人之長，要有“蕭何月下追韓信，徐庶走馬薦諸葛”的肚量，容人之短，要有“瑕不掩瑜，瑜不掩瑕”、“人之不及，可以情恕”的見解，看到別人的長處，容忍別人的短處。

我看過《珍珠上的小黑點》中的故事：有一個漁夫從海里撈到一顆大珍珠，晶瑩圓潤，美中不足的是上面有一個小黑點。漁夫想，如果將小黑點去掉，珍珠將無價之寶。可是剝掉一層，黑點仍在，漁夫不斷剝下去，等到黑點沒有了，珍珠也不再存在了。一顆價值不菲的珍珠就這樣沒有了，究其原因，就是這位漁夫的眼中只盯著這顆大珍珠身上的小黑點，多可惜呀！其實那個小黑點并不妨礙這顆大珍珠成為珍品，因為它有其他一些珍珠所不具備的特征：大、晶瑩、圓潤。

其實，在教育教學過程中有些校長又何嘗不是扮演著這位漁夫的角色呢？總是盯著老師的不足，卻看不到老師身上的長處。這樣老師的積極性就很難調動起來，如果寬容師生，賞識師生，就會使得師生變得高雅脫俗，就會贏得師生的尊重和愛戴，工作起來就會得心應手，從而更好地完成教育教學任務。

三、校長要堅持民主治校，樹立服務意識

學校工作瑣碎繁多，主要依靠全體教職工去完成，如果充分發(fā)揮民主，遇事經常與老師商量，老師就不會覺得你高高在上，就會和你交朋友，說知心話，工作起來就賣勁，群眾的聰明才智才能得到充分發(fā)揮，師生員工的主人翁責任感就會更強烈。

因此，校長不僅要善于同教職工共商治校大事，還要在不違背政策原則下，千方百計為全體職工服務，盡可能為教職工解除各種困難。如果領導者能視老教職工為父母，視青年教職工為子女，把教職工家里的事看成是領導的事，如果校長把學校與教職工之間的關系協調得像一個家庭一樣，教職工便會以校為家，為學校竭盡全力。

此外，校長要善于調整教職工之間的關系，樹立民主、團結、和諧、友善的校風，建立友好互助、溫暖信任的教工集體，以滿足教職工的精神需要和心理需要，實現教職工的自尊自愛。總之，校長要堅持民主治校，一心一意為師生服務，善于調節(jié)師生的情緒和精神，激發(fā)他們潛在的動力。

四、校長要不斷修練，努力成為一個教育行家

校長是一校之魂，一個品質好，學識淵博，有能力，有才干的校長，會給學校帶來成功，帶來希望，使人們對他產生敬佩感。敬佩感是一種心理磁力，它會吸引人們自覺地接受其影響。因此作為校長應深入研究學校管理，博采眾長，同時，要苦練內功，努力提高自己的教育教研能力，爭做一個素質優(yōu)良，業(yè)務精通的學校管理行家。

盡管治校還有其他方方面面的辦法，但“軟管理”與“硬管理”是相輔相成的，如果忽視“軟管理”，完全依靠“硬管理”去開展教育教學工作，那么實施教改，實施素質教育也將成為一句空話，因此，校長治校要充分應用非職權性“軟管理”，充分調動師生的積極性，把教育辦成人民滿意的教育。endprint