小訣竅引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂殿堂

李菲

在全面推行素質(zhì)教育的今天，音樂教育作為塑造人類美好心靈、培養(yǎng)高尚的道德情操和提高全民素質(zhì)的重要途徑，將越來越受到全社會的重視。但是，由于音樂課沒有升學(xué)考試的壓力，學(xué)生就不太重視，會出現(xiàn)課堂紀(jì)律松散、學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象，所以，增強(qiáng)音樂課的魅力是至關(guān)重要的，它直接影響到音樂課的教學(xué)質(zhì)量。如何結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，提高他們學(xué)習(xí)音樂的興趣以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的呢？以下幾個方面的訣竅或許對音樂教學(xué)有所助益。

一、巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入

導(dǎo)入是新課教學(xué)的第一步。俗話說得好：良好的開端是成功的一半。一個優(yōu)秀的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不但能夠起到畫龍點(diǎn)睛，啟迪思維的作用，更重要的是能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，要注重對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，科學(xué)、合理地運(yùn)用各種不同的導(dǎo)入方式，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。我在平時的教學(xué)中，經(jīng)常會采用以下幾種導(dǎo)入方式：

1.故事導(dǎo)入法。課堂上教師用一些與音樂有關(guān)的古人或偉人的故事導(dǎo)入，可吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如講《孟姜女哭長城》，先講一個故事：“古時候有個傳說，一對青年男女新婚三天，新郎就被迫出發(fā)修筑長城，不久因饑寒勞累而死，尸骨被埋在長城墻下。女子身背寒衣，歷盡艱辛，萬里尋夫來到長城邊，得到的卻是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三夜，城為之崩裂，露出丈夫尸骸，女子于絕望之中投海而死。大家知道這個故事的名字嗎？”由此引出課題《孟姜女哭長城》，同時還可以增加音樂的文化內(nèi)涵。

2.游戲?qū)敕?。游戲中的動腦、動手的“動”在小學(xué)音樂課經(jīng)常用到，而初中音樂課堂，恰恰就是缺少這種“動”的感覺。所以在導(dǎo)入上也要多應(yīng)用游戲引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。如把猜謎語應(yīng)用于古曲《梅花三弄》欣賞的導(dǎo)入：“老師現(xiàn)在給大家出示一個謎語，迷題是這樣的‘萬物蕭條，唯我獨(dú)醒，凌霜傲雪！'，打一植物。”通過學(xué)生們的回答（梅花），從而引出課題，同時提升了音樂的意境之美。

3.情景導(dǎo)入法。在欣賞《國之瑰寶—京劇》時，我先演唱了一段現(xiàn)代京劇《紅燈記》選段《都有一顆紅亮的心》，學(xué)生們聽得非常認(rèn)真，聽后我就提出了問題：“同學(xué)們，你們知道演唱的是我國什么劇種中的一段？”許多同學(xué)都回答出來了：“京劇”由此很自然地引出了課題：“今天我們要欣賞的內(nèi)容就是《國之瑰寶—京劇》?！毕筮@樣一開始就給學(xué)生留下深刻的印象，引起學(xué)生的高度注意，使學(xué)生想知道下文，整堂課就會象磁鐵一樣吸引住學(xué)生。

4.多媒體音像畫面導(dǎo)入。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助課堂教學(xué)已逐漸被廣泛應(yīng)用，也為我們的音樂課堂注入了新的活力。音樂課不再是“一張嘴、一本書、一架琴、一臺錄音機(jī)”了，它集形、聲、色為一體，讓學(xué)生在強(qiáng)化聽覺效果的同時，也從視覺上獲得了強(qiáng)有力的支持，這極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也極大地提高了課堂教學(xué)效率。

二、注重語言藝術(shù)

課堂教學(xué)語言是教學(xué)內(nèi)容成功實(shí)施的重要手段之一。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率”。在音樂教學(xué)中，教師教學(xué)用語應(yīng)注意以下幾個方面：

1.準(zhǔn)確簡練。一堂好的音樂課，教師的課堂語言應(yīng)該緊扣教學(xué)內(nèi)容，富于邏輯，引人入勝，而沒有語言組織，東拉西扯，隨意發(fā)揮的音樂課是難以吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生興趣的。因此，音樂教師在組織課堂教學(xué)時，要以概括性的語言、精煉的詞匯引導(dǎo)學(xué)生。

2.通俗易懂。對于音樂中理解起來比較困難的知識，教師要力求做到化生辟為通俗，不要過多地使用音樂術(shù)語，免得讓學(xué)生摸不著頭腦，對一些高雅音樂產(chǎn)生距離感。比如我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞交響樂時是這樣介紹的：“交響樂在古希臘語中就是“一起響”的意思；講到聲樂教學(xué)中的氣息運(yùn)用，就讓學(xué)生體會聞花香、打哈欠的感覺……這比起一大堆枯燥的純技術(shù)語言，要實(shí)用得多，同學(xué)們一聽就明白了。

3.富有韻律感。一首好的音樂作品，正是因?yàn)橛辛诵伞⒐?jié)奏、力度、速度等的完美結(jié)合，才富有它迷人的藝術(shù)魅力。我們的課堂教學(xué)語言也是如此。教師韻律優(yōu)美、富有感染力的語言，能把學(xué)生帶入到音樂情境之中，加深他們對教學(xué)內(nèi)容的印象，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、引導(dǎo)學(xué)生“動”起來

音樂形象是通過音樂的旋律、節(jié)奏、情緒等來塑造的，它可以在人的想象和記憶中產(chǎn)生，聽是引導(dǎo)學(xué)生對音樂想象的初步聯(lián)想，而“動”則是把聯(lián)想進(jìn)一步深化到具體的形象。如在《搖籃曲》一課的教學(xué)中，我先讓大家了解三拍子舞的特點(diǎn)是第一步大，第二、第三步小，正符合三拍子強(qiáng)、弱、弱的力度特點(diǎn)。我示范完后讓同學(xué)們繞著課桌，跟著我的口令，練習(xí)三拍子的舞步。大家都很興奮，認(rèn)真有序地投入到了練習(xí)中，既品嘗音樂實(shí)踐的樂趣，并且對圓舞曲的特點(diǎn)也有了深刻的體會。

音樂課堂應(yīng)該是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，欣賞美和創(chuàng)造美的天地，是學(xué)生流連忘返的美的樂園，是最充滿魅力的地方。只要我們音樂教師以新課程理念為指導(dǎo)，積極投身教學(xué)實(shí)踐與研究，在教學(xué)實(shí)踐中努力地探索，充分考慮學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真分析，巧妙設(shè)計(jì)，然后通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，切實(shí)地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動為主動，就能讓音樂課堂充滿魅力。endprint