淺議體育教師自我形象的設計

王娟

【摘要】教師，作為一種職業，是人類最古老的職業之一。體育教師應該有內在美和外在美，教師的優美示范動作不僅為學生樹立了正確的動作標準，而且能給人美的享受。

【關鍵詞】內在美 外在美 教師形象

教師，作為一種職業，是人類最古老的職業之一，而今被認為是“太陽底下最光輝的事業”。而以往在體育教師的培養、培訓、管理、自我約束及社會對體育教師的認識等方面沒能適應社會的發展，他們多給人們以“蹦、跳、肌肉發達”的印象，這與一名當今體育教師應有的形象相差甚遠，在一定程度上影響了學校體育目的的實現和任務的落實。本文就體育教師形象設計進行一定的探討。

一、體育教師的內在美

（一）內在心靈美

教師應以對祖國的愛、對黨的愛、在學生中發揚勤奮好學、吃苦耐勞的精神，不斷吸取新知識、學習新技術。另外，根據體育課的復雜性特點，體育教師更要在課前認真備課“吃”透教材，鉆研教法。課中，對運動水平相對較高的學生要嚴格要求，激發他們的運動熱情；對較差的學生要給予鼓勵，增強他們的信心。課后，無微不至地關懷學生，曉之以理、動之以情，要平等對待每個學生，只有這樣才能得到學生的理解和尊重。

（二）知識智慧美

知識智慧是教師的精神財富。隨著社會的發展，學生對教師的要求越來越高，常常從技術專長、教學能力、文化知識、裁判水平等多力一面對教師進行評價。一個體育教師，無論他怎樣地品德高尚、熱愛學生，但如果知識貧乏、運動技術水平較差，是得不到學生的信賴和愛戴的。所以，教師必須富有真才實學，必須具有廣博的知識。

（三）體育教學的情感美

要使學生自覺積極地投入活動，教師就要對每一個練習投入極大的熱情。如在做游戲時，教師要和學生打成一片，興致勃勃地一起呼喊，歡樂地投入活動，這樣才可以調動學生的練習熱情。在保護幫助時，教師要熱情地、一個接一個地保護學生，并不失時機地對每個學生的優、缺點加以講評。如果教師情感上與學生格格不入，本身情緒不高，就會大大影響學生的積極性，教學效果就不會好。

（四）教風教法美

教風教法是教師知識智慧的再現，也是直接顯示體育教師形象美的形式因素。

教師豐富的知識、熟練的技術技能，必須伴以嚴謹的治學態度；教師課前要認真備課，鉆研教材教法，對場地器材的設置與布局都要有充分的考慮；課堂上要沉浸、陶醉在教學之中，激發學生進入角色的欲望。總之，教師嫻熟的駕馭教材的能力，能給學生一種美的享受。

二、體育教師的外在美

（一）儀表風度美

1.服飾美。服裝是心靈的鏡子，體現著一個人的精神面貌。體育教師的服裝要與自己的年齡、性別、膚色相稱，既要高雅大力一，又要適身合體，給學生一種端莊利落、精神抖擻之感。另外，體育課又不同于其它課，它要求課前對學生進行服裝檢查。己不正焉能正人？如果教師上課時衣冠不整、形體粗俗、油垢沾身，學生見此師容師貌會頓時失去敬意，進而厭煩承教。所以，教師要嚴格要求自己，服飾打扮得體，恰到好處。

2.形體美。體育教師不同于其它專業的教師，必須不斷地進行科學鍛煉，保持形體美，給學生以美的感覺。黑格爾說過：通過鍛煉塑造一種和諧發展的人體，是同雕塑家的藝術創造相似的一種藝術創造。體育教師應有健美的形體，力求通過外觀給學生帶來美的享受。一個大腹便便的體育教師是不可能完成一個輕松、漂亮的示范動作的，更不可能給學生帶來美的視覺享受。由此，教師的形體、服裝、姿態和內在素質構成了自身特有的風度，會給學生留下深刻的印象。特別是好的第一印象，將對教師威信的形成起著重要的作用。

（二）講解語言美

教師的語言修養是教育藝術的體現之一。蘇聯著名的教育家馬卡連柯說：同樣的教育力一法，因為語言的不同，就可能相差兩倍。語言能力是體育教師的一大基本素質，是完成教學任務的重要手段，教師的語言表達能力很大程度上影響著學生的學習興趣和學習效率。文雅的談吐、幽默的講解和較高的語言藝術，能表現出體育教師灑脫的風度。在教學講解過程中，教師的語言要輕緩誘導；在隊列練習中，教師的語言要短促宏亮；在課余時間里，教師的語言要親切幽默。通過清晰、準確、果斷、有力的教學語言，教師不僅可以迅速組織調動隊伍、集中學生注意力、調動學生的學習興趣，還可美化學生的心靈，獲得育體、育人的雙重效果。尤其隨著年齡的增長，許多體育教師的自身動作和示范能力越來越差，這就要使語言表達更加形象化、具體化，更加易于理解，只有這樣才能彌補不足，提高教學效果。

（三）動作示范美

體育教師在很大程度上以教為主，教學中的許多技術動作，都是通過教師的優美動作傳授給學生的。教師的優美示范動作不僅為學生樹立了正確的動作標準，而且能給人美的享受。通過準確、熟練、優美的演示，使學生產生連鎖式的心理反應：欣賞——羨慕——向往——主動實踐。這是一個激發學生學習的積極性、從而提高課堂教學質量的過程。所以，教師要把握好教材，掌握好動作要領，注意經常參加鍛煉，使自己的示范動作準確、優美、協調、熟練。

參考文獻：

[1]許愛瓊.淺議教師形象設計與塑造的重要性[J].長春教育學院學報.2013（11）.endprint