博觀而約取

賈云云

聽君一席言，勝讀十年書。在這次培訓中，我們聽了數位“君”的數席言，我想我只能用受益匪淺這四個字來形容了。老師們的博文廣識、生動講解、精彩案例，無不在我的腦海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學淺、文筆糟糕，不能夠將所有的感觸都通過文字顯然于紙上。在此，請允許我由衷的對張老師說一聲“謝謝”，這樣的培訓給我們小學英語教師提供了很好的共同交流、共同學習的機會。 通過這幾天的培訓課程，我得到的太多了，整理思緒后，總結出以下幾點，以祈求能將培訓完后心中所想所獲表達出來：

一、課題研究來源于教學實踐

指教六年，從未涉足課題研究，一直認為那是一種文字的純理論研究，是語文老師的專長和特長。課題研究對于我來說，感覺即遙遠而陌生，是一個極其困難并且無從下手的領域。

聽了教科所方老師的講座，我豁然開朗：原來小學英語教學不應該僅專注于如何更有趣更有效地將知識傳授給孩子們，還要不斷的反思、改進，這樣才能從工作中不斷提高自己的教學水平。在不斷的反思與積累中，我們能獲得屬于自己的經驗與方法，然后將這種方法記錄下來，加以系列的試行、研究和改進，最后覺出一個突破口，課題雛形便出來了。

二、博觀而約取，后積而薄發

張老師曾經給了我很多次出去學習的機會，省級的市級的，真是萬分感謝。回想起來，只怪自己當初沒能及時進行反思記錄，哪怕是只字片語，權當練筆也好，也不至于現在寫到文章就無從下手。很多時候，我不是沒有感想，而是感想的點太多太雜，不知道該如何整理成文，抑或和英語組成員討論討論，也是極好的，可惜當初沒能有所覺悟。

任老師播放的教學導入片段，讓我明白了，小學英語課堂導入要有懸念，賣個關子吊一下學生的胃口，讓學生達到語用目的，與學生進行思想碰撞，再展現課堂主題相關內容，學生興趣便濃厚了，接下來的課堂參與度就高了。一堂好的課，不僅僅是傳授知識，而是與學生進行交流。我們要在交流中，讓學生得到知識的成長，聊著聊著，一堂課就結束了。學生上課的時候，兩眼發亮了，小手拍紅了，老師的課就成功了。因此，教師要不斷地加強提升自身的專業素養，提升個人魅力。

眼下，我最應該做的就是，記住孩子們的名字。今天開始，我請學生參與教學活動的時候，不再簡單地指著學生說“You，please.”而是說：“Yu Xinyi，please.”

三、To be a happy English teacher

余老師的講座，沒有一張張滿是文字的幻燈片，而是在一個輕松愉悅的話題中，傳達了他想告訴大家的內容。我對“happy”的理解，除了“幸福”，更多的是“快樂”。只有打心底里感覺到快樂的味道，我們的生活才是幸福的。

每一年，總能接到讓自己無比頭疼的墊底班，自打一接手，就在心底無比排斥。我總是感覺到他們的后知后覺，“為什么一樣的教學環節設計，就這個班這么不熱情，而其他班都能積極參與進來呢？”余老師說到：“不幸福感來源于比較和嫉妒”“簡單生活”“不要強求完美”，我思考著：既然是墊底班，說明他們的基礎比較弱，我為什么要拿他們和好的班去比較呢？只要他們按照自己的方式去快樂的學習，一天比一天進步，不是值得開心的事情嗎？

丟下這個思想包袱后，我最近開始重新給這個班設定教學目標和教學環節，降低教學難度，從簡單的內容入手，花更多的時間，逐步引導，發現孩子們的小手比以前多了，也更有力了。教師帶著快樂的感覺走進教室，學生反饋給你的將是無限的驚喜。教學順利了，幸福的感覺油然而生。

最重要的一點體會便是：余老師能有今天這樣的魅力，在這里和大家談笑風生，并不是他說的那樣是上天的恩賜，而是余老師多年辛勤的回報。我們不能只看他人前的風光，忽略他每日挑燈苦讀的堅持與努力。

我現在正在做的是：

1.復習初中英語詞匯和語法，羅列已經忘記的內容（書已到位）；

2.背誦高中英語詞匯（弟弟高二，正好一起努力）

學習是可貴的，培訓是精彩的。雖然學習時間是十分短暫的，但它卻令我記憶深刻。此次培訓，不但開闊了我的知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點遺憾，就是自己所學遠遠不能滿足教學的需要，我應該努力學習，提高自己駕馭英語課堂的能力，為英語新課堂教學打開新天地。

在今后的工作中，我都會銘記這段培訓的日子，在英語課堂教學中乘風破浪，揚帆遠航。在此我衷心的希望在今后的教學中多開展一些類似的培訓活動，多給我們一些學習的機會。

參考文獻：

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