外文學(xué)術(shù)期刊論文（文科）的寫(xiě)作策略

張雁凌

摘要：基于個(gè)人知識(shí)管理之學(xué)習(xí)、保存、共享、使用、創(chuàng)新這五個(gè)環(huán)節(jié)闡述外文學(xué)術(shù)期刊論文（文科）的寫(xiě)作策略，一般的外文期刊論文有題目、摘要和關(guān)鍵詞、引言、正文章節(jié)、研究方法、結(jié)語(yǔ)和討論、參考文獻(xiàn)等一般要求。加強(qiáng)知識(shí)工作者個(gè)人知識(shí)管理有助于個(gè)人提高工作效率，增強(qiáng)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：外文期刊論文；寫(xiě)作策略；個(gè)人知識(shí)管理；題目；研究方法；文獻(xiàn)綜述；教學(xué)科研人員

中圖分類(lèi)號(hào)：H15 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-1573（2014）01-0093-05

一、引言

高等教育國(guó)際化和“十二五”規(guī)劃的重要組成部分之一，就是引導(dǎo)廣大教師將自身的科研工作置于國(guó)際相關(guān)學(xué)術(shù)研究的大環(huán)境中，充分發(fā)揮其學(xué)科特點(diǎn)和語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，以期在科學(xué)研究工作中有新突破。為了響應(yīng)高等教育建設(shè)國(guó)際化的號(hào)召，探索在外文期刊上發(fā)表文章實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性突破，切實(shí)提高青年教師科研水平，培養(yǎng)英語(yǔ)能力和加深對(duì)優(yōu)秀期刊的認(rèn)知；探究研究水平在國(guó)際上到底是什么水準(zhǔn)，國(guó)外相關(guān)領(lǐng)域的專家對(duì)我們國(guó)內(nèi)的研究到底是如何評(píng)價(jià)的，我們的研究還有哪些地方需要改進(jìn)和突破，而使越來(lái)越多的專家學(xué)者向外文期刊投稿。外文期刊論文的寫(xiě)作用意就是和同行交流學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，和讀者交換信息或看法[1]。但是，刊物的要求從形式到內(nèi)容不同于國(guó)內(nèi)刊物，掌握外文期刊論文寫(xiě)作的基本常識(shí)，了解不同外文期刊撰稿、投稿及發(fā)表的特點(diǎn)，是非常有必要的。

PKM是個(gè)人知識(shí)管理（Personal Knowledge Management）的簡(jiǎn)稱，個(gè)人知識(shí)管理（PKM）由聯(lián)系管理（Contact Management）、內(nèi)容管理（Content Management）、時(shí)間管理（Time Management）和資訊管理（Information Management）四部分內(nèi)容組成[2]。個(gè)人知識(shí)管理是一種新的知識(shí)管理的理念和方法，能將個(gè)人擁有的各種資料、隨手可得的信息變成更具價(jià)值的知識(shí)，最終有利于自己的工作、生活。國(guó)內(nèi)知識(shí)管理中心發(fā)起人田志剛認(rèn)為：個(gè)人知識(shí)管理（PKM）視角有五個(gè)核心的環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)—保存—共享—使用—?jiǎng)?chuàng)新[3]。本文將結(jié)合這五個(gè)環(huán)節(jié)闡述外文學(xué)術(shù)期刊論文（文科）的寫(xiě)作策略。

二、知識(shí)管理五環(huán)節(jié)與外文期刊的一般要求

作為外文期刊論文的作者，文章一定有獨(dú)特的個(gè)人觀點(diǎn)，遣詞造句能夠表達(dá)自己的身份，嚴(yán)格按照英文寫(xiě)作的格式要求進(jìn)行寫(xiě)作。在動(dòng)筆之前一定要分析讀者，搞清以下問(wèn)題：第一，此刊物潛在的讀者是什么人？從圖書(shū)館讀者學(xué)的角度分析，讀者的閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀興趣、審美能力、接受程度、鑒賞水準(zhǔn)和閱讀特殊心理等將決定潛在的讀者。讀者的文化層面及職業(yè)分析[4]是興趣所在、功利需要還是娛樂(lè)休閑，學(xué)術(shù)論文的讀者往往是為了治學(xué)的需要，因此所報(bào)的態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，但是因各自職業(yè)、專業(yè)有異，受教育程度有別，知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)背景不同，其閱讀需求也呈現(xiàn)差異化和多元化。外刊論文的作者必須根據(jù)讀者的閱讀目的，確定選題及論文的深度，以及對(duì)學(xué)術(shù)語(yǔ)言的定位。第二，他們?yōu)槭裁匆x我的文章？確認(rèn)讀者身份及文章的獨(dú)特之處，根據(jù)閱讀的多重含義，閱讀是人類(lèi)的一種認(rèn)知過(guò)程，是一種普遍的文化現(xiàn)象，是知識(shí)的傳承與文化的延續(xù)。無(wú)論是論文題目、內(nèi)容還是語(yǔ)言組織，體現(xiàn)出閱讀意義和價(jià)值，吸引讀者注意力。第三，他們想從中獲取什么信息？通過(guò)閱讀文章，能夠改變他們的想法或做法嗎？文章言之有理，實(shí)用性強(qiáng)，通過(guò)閱讀獲得的信息以及讀者作者之間文字情感的交流，主客觀方面通過(guò)篩選獲得所需信息，形成讀者—作者之間的“共同頻道”。

一般外文期刊論文的組成部分為：標(biāo)題、引言、正文章節(jié)、結(jié)束語(yǔ)和參考文獻(xiàn)。值得注意的是：論文提要、關(guān)鍵詞等是為了方便了解和查閱而設(shè)置的，很有必要，但不屬于論文的組成部分[5]。下面結(jié)合知識(shí)管理的五環(huán)節(jié)逐一論述。

（一）題目

標(biāo)題必須來(lái)自個(gè)人專長(zhǎng)領(lǐng)域，只寫(xiě)自己熟知的內(nèi)容。一般12～15個(gè)單詞，最長(zhǎng)不超過(guò)21個(gè)單詞[6]。選題的大小依學(xué)術(shù)研究要追求的學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值而定，為了保證選題具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值，首先在確定選題之前，對(duì)準(zhǔn)備選擇的題目的現(xiàn)有研究狀況進(jìn)行價(jià)值評(píng)估，如果自己繼續(xù)這個(gè)題目的研究，是否有價(jià)值；如果屬于引進(jìn)、介紹國(guó)外研究的新成果，在國(guó)內(nèi)是有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的，但要估量一下自己的理解、概括的能力，以及翻譯水平、普及能力和可能產(chǎn)生的社會(huì)效果。要求題目要簡(jiǎn)潔，而且體現(xiàn)出論文的主要概念、假設(shè)、方法、變量等主要內(nèi)容，做到一目了然。運(yùn)用發(fā)散思維審題構(gòu)思，把過(guò)去的感性認(rèn)識(shí)上升到思維科學(xué)的高度，產(chǎn)生明確的理性認(rèn)識(shí)，巧選角度立新意有質(zhì)的飛躍[7]。

中國(guó)有句俗語(yǔ)：看報(bào)看題，看書(shū)看皮。要想寫(xiě)出命中率高的外文期刊論文，題目是第一關(guān)。從個(gè)人知識(shí)管理環(huán)節(jié)之一——學(xué)習(xí)的視角來(lái)講，必須大量涉獵獲取各種有價(jià)值的知識(shí)，以便確定論文題目。獲取知識(shí)有許多途徑，大致分為三大類(lèi)：網(wǎng)絡(luò)、雜志、專業(yè)書(shū)。雖然需要瀏覽Facebook、Twitter、校內(nèi)網(wǎng)、開(kāi)心網(wǎng)等“純關(guān)系”之類(lèi)的網(wǎng)站，重點(diǎn)是“以資源為載體”的分享平臺(tái)；雜志一般以專業(yè)雜志為主，瀏覽每一期以了解本學(xué)科研究動(dòng)態(tài)。期刊文章是很好的資源，因?yàn)樗鼈儠?huì)包含最新的信息，但是雜志只能提供新發(fā)現(xiàn)、新政策等的新聞和基本信息，而你需要搜索更專業(yè)的資料。國(guó)內(nèi)出版社也出了不少好書(shū)，可以下載一些電子書(shū)；書(shū)籍提供的信息沒(méi)有期刊文章那么新，因?yàn)闀?shū)籍的出版比文章的發(fā)表耗時(shí)更多。因此，筆者建議在論文的準(zhǔn)備過(guò)程中，多跑幾趟圖書(shū)館和學(xué)術(shù)書(shū)店，買(mǎi)幾本最新的人文社會(huì)科學(xué)方面的專著（即使不是本專業(yè)的），往往在這個(gè)時(shí)候，新書(shū)所展現(xiàn)的新鮮的研究視角會(huì)對(duì)正準(zhǔn)備寫(xiě)的論文產(chǎn)生某種思想靈感，運(yùn)用側(cè)向思維，他山之石可攻玉。會(huì)議論文集可以提供最近的或還未發(fā)表的研究，還可以提供關(guān)于人們目前參與何種研究的信息，從而有助于追蹤同一研究者的其他情況。政府或組織報(bào)告：很多政府部門(mén)和組織委托他人或自己進(jìn)行研究，他們出版的研究結(jié)果可以提供有用的信息資源，當(dāng)然有用程度取決于本文的研究領(lǐng)域。因?yàn)閳?bào)紙是面向一般讀者而非專業(yè)性的讀者，所以提供的信息對(duì)寫(xiě)綜述的幫助可能很有限。通常情況下報(bào)紙作為一個(gè)對(duì)最近的趨勢(shì)、發(fā)現(xiàn)或改變提供者而言是很有幫助的，但仍需要利用其他資源搜索更詳細(xì)的資料。目前，使用頻率較高的是網(wǎng)絡(luò)：網(wǎng)絡(luò)上有增長(zhǎng)最快的信息資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)雜志和專業(yè)書(shū)籍的途徑獲取對(duì)自己有價(jià)值的知識(shí)，對(duì)于論文題目的撰寫(xiě)大有益處。

（二）摘要和關(guān)鍵詞

外文期刊和論文從形式和內(nèi)容都和漢語(yǔ)論文要求不同，論文摘要大約需100～150個(gè)單詞，關(guān)鍵詞3～5個(gè)，使用英文斜體字體[8]。內(nèi)容摘要將是被廣泛閱讀的部分，涵蓋目的、意義、假設(shè)、樣本、科學(xué)步驟和與眾不同的結(jié)果。英文措辭的選用要求提供關(guān)鍵性的描述語(yǔ)，便于編入索引，原則上不出現(xiàn)數(shù)字、表格。從英語(yǔ)語(yǔ)法的角度，用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)寫(xiě)作摘要和關(guān)鍵詞，其中研究結(jié)論用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。從個(gè)人知識(shí)管理環(huán)節(jié)之二而言保存的視角：知識(shí)的保存分為兩個(gè)層面。一是“見(jiàn)識(shí)層面”對(duì)已有資源的保存，二是“理解層面”自我總結(jié)的積累。把知識(shí)堆在電腦的某個(gè)角落里毫無(wú)意義，所保存的知識(shí)需要消耗心力去理解，需要付出心血去組織。隨著人們對(duì)本知識(shí)領(lǐng)域的深入理解，會(huì)不斷地改動(dòng)分類(lèi)，或?qū)Ψ诸?lèi)繼續(xù)細(xì)分。較為常用的個(gè)人知識(shí)管理軟件有：基于互聯(lián)網(wǎng)的為知知識(shí)管理（WizKnowledge Personal）軟件，國(guó)內(nèi)第一款專業(yè)的PKM軟件——針式個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng)，資料收藏大師，PKM2等，據(jù)此可建立個(gè)人知識(shí)庫(kù)，并且在知識(shí)管理的實(shí)踐中進(jìn)行維護(hù)完善，逐步豐富個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)。

摘要和關(guān)鍵詞是全篇文章的門(mén)面，首句告訴讀者全文的大意，然后是研究目的，本研究的學(xué)術(shù)或?qū)嵱脙r(jià)值，研究方法、研究結(jié)果是什么，要有填補(bǔ)文獻(xiàn)綜述空白的結(jié)論，最后是對(duì)讀者的啟示，使讀者決定是否繼續(xù)閱讀全文。所以，要求作者隨時(shí)調(diào)用已保存的知識(shí)，在論文的摘要和關(guān)鍵詞的表現(xiàn)形式上體現(xiàn)個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（三）引言

一般來(lái)講，有引入式、概括式和啟發(fā)式等，敘述部分要回答諸如此類(lèi)的問(wèn)題：選題的重要性，前期做了哪些工作，作者如何把自己的研究與已存在的成果相聯(lián)系，如何進(jìn)行研究，如何作出預(yù)測(cè)等。從英文措辭角度使用分析、描述、比較、決定、辨析、調(diào)查、檢測(cè)等英文動(dòng)詞[9]。寫(xiě)作策略要求注意中西方文化差異和思維方式的不同。大多數(shù)作者習(xí)慣把最好的東西留在最后說(shuō)，而歐美人則希望一開(kāi)始就告訴他，前言提供必要的關(guān)于文章創(chuàng)新性的信息，引導(dǎo)讀者關(guān)注此文問(wèn)題的提出，引發(fā)讀者興趣。符合邏輯安排，清楚表達(dá)研究問(wèn)題。這是論文最難寫(xiě)的一部分，它的作用在于“銷(xiāo)售”全文，國(guó)內(nèi)知識(shí)管理專家田志剛曾言：要讓別人知道你知道。作為PKM的重要環(huán)節(jié)，個(gè)人知識(shí)管理環(huán)節(jié)之三——知識(shí)共享有許多途徑，比如現(xiàn)在全球較流行的微博，但是使用更多的還是博客，網(wǎng)絡(luò)分享和線下分享應(yīng)結(jié)合進(jìn)行，研究方向相同的同行的不定期交流是對(duì)虛擬世界——博客的很好補(bǔ)充。那么，論文的寫(xiě)作和發(fā)表就是讓世界各地的同行分享研究成果。

（四）正文章節(jié)暨文獻(xiàn)綜述

正文章節(jié)是整篇文章的重點(diǎn)部分，需要提供背景信息，關(guān)鍵詞的定義要明確。寫(xiě)作要簡(jiǎn)明扼要，預(yù)覽文中主要內(nèi)容，沒(méi)必要太長(zhǎng)，嚴(yán)禁用字典定義開(kāi)始寫(xiě)作[10]。

文獻(xiàn)綜述是全文的理論核心所在，不是對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)簡(jiǎn)單的羅列，必須有自己的理解，最好是最近五年出現(xiàn)的新觀點(diǎn)，體現(xiàn)與本文觀點(diǎn)的相關(guān)性。段落之間銜接自然，最好每一段大意明確，而且支撐細(xì)節(jié)，比如具體的例子、數(shù)字、統(tǒng)計(jì)能證明觀點(diǎn)且與文題相符。

現(xiàn)舉例說(shuō)明：

Until recently many researchers have shown interest in the field of coastal erosion and the resulting beach profiles. They have carried out numerous laboratory experiments and field observations to illuminate the darkness of this field. Their findings and suggestions are reviewed here.

* JACHOWSKI （1964） developed a model investigation conducted on the interlocking precast concrete block seawall. After a result of a survey of damages caused by the severe storm at the coast of USA，a new and especially shaped concrete block was developed for use in shore protection. This block was designed to be used in a revetment type seawall that would be both durable and economical as well as reduce wave run-up and overtopping，and scour at its base or toe. It was proved that effective shore protection could be designed utilizing these units.

* HOM-MA and HORIKAWA （1964） studied waves forces acting on the seawall which was located inside the surf zone. On the basis of the experimental results conducted to measure waves forces against a vertical wall，the authors proposed an empirical formula of wave pressure distribution on a seawall. The computed results obtained by using the above formula were compared well with the field data of wave pressure on a vertical wall.

* SELEZOV and ZHELEZNYAK （1965） conducted experiments on scour of sea bottom in front of harbor seawalls，basing on the theoretical investigation of solitary wave interaction with a vertical wall using Boussinesque type equation. It showed that the numerical results were in reasonable agreement with laboratory experimental data[11].

這篇文獻(xiàn)綜述簡(jiǎn)單地告訴讀者以往的研究結(jié)果是什么，但是它既沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，也沒(méi)有指出它所描述的不同方法、觀點(diǎn)和途徑之間的關(guān)聯(lián)。作者把研究者和時(shí)間順序呈現(xiàn)出來(lái)，而不是圍繞觀點(diǎn)來(lái)組織綜述，而且也沒(méi)有運(yùn)用文獻(xiàn)來(lái)解釋更多關(guān)于自己研究的問(wèn)題，缺少批判性。所以這是一篇失敗的文獻(xiàn)綜述。

從個(gè)人知識(shí)管理環(huán)節(jié)之五創(chuàng)新的視角來(lái)看，PKM中談的創(chuàng)新是指擁有了自己專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)足夠多的時(shí)候，再推陳出新而超越，這才是本質(zhì)的創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)力。因?yàn)橹挥兄R(shí)是不行的，能不能將自己的知識(shí)使用好，是對(duì)一個(gè)人能力的重要考驗(yàn)，只有將知識(shí)最大化地轉(zhuǎn)化為價(jià)值，才能提升個(gè)人價(jià)值和個(gè)人品牌。古人劉熙載有言曰：“明理之文，大要有二，曰：闡前人所已發(fā)，擴(kuò)前人所未發(fā)。”文獻(xiàn)綜述需要運(yùn)用知識(shí)管理環(huán)節(jié)中的創(chuàng)新，知識(shí)創(chuàng)新使得論文用新鮮的思想去寫(xiě)作，努力做到像李翱所說(shuō)的：創(chuàng)意造言，皆不相師。

（五）研究方法

此過(guò)程是告訴讀者采用何種研究方法以及如何進(jìn)行研究，研究工具的使用，如何分析數(shù)據(jù)，一步一步體現(xiàn)出將要做什么，順序如何，怎樣去做，誰(shuí)去做。要求研究方法詳盡，而且有利于第三方復(fù)制此種方法。人文社會(huì)科學(xué)的研究方法大體可以歸為兩大范疇，即思辨研究和實(shí)證研究，后者又可分為定性研究和定量研究[12]。任何學(xué)術(shù)論文都需要通過(guò)一定的研究方法來(lái)進(jìn)行論證，以達(dá)到證明自己的論點(diǎn)或解釋清楚某個(gè)問(wèn)題，或?yàn)樗峁┑慕鉀Q問(wèn)題的方法作出合理性的說(shuō)明。一般地說(shuō)，根據(jù)自己的選題和討論的具體問(wèn)題，可以以一種研究方法為主，輔以其他的方法。

從知識(shí)管理環(huán)節(jié)之四——使用的視角來(lái)看，我們可以從教科書(shū)里學(xué)到很多種研究方法，但是根據(jù)論文的需要，也許一種研究方法即可，也許需要多種研究方法的結(jié)合使用。因此，必須進(jìn)行知識(shí)過(guò)濾，掌握提取信息的策略，提高知識(shí)使用的效率。

（六）結(jié)語(yǔ)和討論

換一種說(shuō)法表達(dá)主題大意，試圖說(shuō)服讀者的文章已經(jīng)涵蓋所有重要的論斷。嚴(yán)禁對(duì)文中內(nèi)容的重復(fù)，嚴(yán)禁在此提出新的觀點(diǎn)。可以闡述對(duì)其他研究者的啟示，或者指明下一步研究方向。其實(shí)，整個(gè)寫(xiě)作步驟就是個(gè)人知識(shí)的使用過(guò)程。在PKM中，有三個(gè)重要的問(wèn)題：你所擁有的知識(shí)夠?qū)Ｃ矗磕闼鶕碛械闹R(shí)夠獨(dú)特么？在自己的專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域擁有個(gè)人品牌么？學(xué)以致用，用以促學(xué)，用和學(xué)互相促進(jìn)。只要想學(xué)，永遠(yuǎn)有學(xué)不完的知識(shí)，但是知識(shí)應(yīng)該選擇性研究，沒(méi)有選擇的積累只會(huì)讓自己累趴下。結(jié)語(yǔ)和探討部分就是啟示他人對(duì)此領(lǐng)域進(jìn)行進(jìn)一步的研究和探索。

（七）參考文獻(xiàn)和附錄

參考文獻(xiàn)每一行都要像段落一樣縮進(jìn)，從期刊名稱到卷宗號(hào)都要下劃線。參考文獻(xiàn)分為書(shū)目、期刊、未公開(kāi)出版物和網(wǎng)絡(luò)參考，下面根據(jù)APA（美國(guó)心理學(xué)會(huì)）格式[13]要求，一一舉例說(shuō)明：

書(shū)目寫(xiě)作順序是：作者姓名—（年份）—書(shū)名（用斜體字標(biāo)出）—出版地點(diǎn)—出版社。

如：Daniels J. D.，et al（2002）. Globalization and Business，New Jersey，Pearson Education Inc.

期刊寫(xiě)作順序是：作者—（年份）—文章名—雜志名稱。

如：Rafaelita A.M.Aldaba and Caesar B.Cororaton（2001），Trade Liberalization and Pollution：Evidence from the Philippines，Philippine Institute for Development Studies.

未公開(kāi)出版物寫(xiě)作順序是：作者—（年份）—文章名。

如：Ngombalu J.K.（2011）. Implication of EAC member states Budgets：Ratin Analysis of the Implication of EAC member states Budgets on the Grain Sub-Sector，12th June.

網(wǎng)絡(luò)參考寫(xiě)作順序是：作者或機(jī)構(gòu)名稱—文章名稱—網(wǎng)址—（訪問(wèn)網(wǎng)址日期）。

如：Pritchard J.，（2007）.“U.S. Food Safety Strained by Food Imports” USA Today，（April 23）：www.usatoday.com/ news/nation/2007-04-23-food-safety_N.htm.（accessed November 20，2010）.

參考文獻(xiàn)寫(xiě)作應(yīng)注意：作者或編者姓名是外國(guó)人，要先寫(xiě)上姓，姓之后加逗號(hào)，然后是名，和漢語(yǔ)的順序截然不同。

參考文獻(xiàn)和附錄部分的寫(xiě)作。從知識(shí)管理環(huán)節(jié)之三——共享的視角來(lái)看，我們處在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，知識(shí)共享使得世界各地的知識(shí)工作者們足不出戶就可以了解本領(lǐng)域的最新發(fā)展以及前沿動(dòng)態(tài)，寫(xiě)作過(guò)程中的參考書(shū)目、期刊、未公開(kāi)出版物和網(wǎng)絡(luò)，尤其網(wǎng)絡(luò)資源豐富，如：Flickr、internet Archive、Ourmedia、維基新聞，等等。參考文獻(xiàn)的寫(xiě)作旨在傳達(dá)信息，我們?cè)诜窒硭搜芯砍晒耐瑫r(shí)，也通過(guò)此種形式向他人表示尊重其勞動(dòng)成果。

（八）論文格式的規(guī)范要求

投稿一律采用Word格式，具體要求為：四周頁(yè)邊距為2.54厘米；一行結(jié)束的最后一個(gè)單詞不能殘缺，換下一行；用下劃線代替斜體；段落縮進(jìn)，每一段開(kāi)頭5～7個(gè)空格；作者單位和署名在標(biāo)題之后，通訊地址放到作者簡(jiǎn)介中；不需要對(duì)表格和數(shù)字進(jìn)行文字說(shuō)明；表格里用標(biāo)尺線代替鉛筆劃線；簡(jiǎn)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)；重量、體積或重量體積用百分比表示；記錄統(tǒng)計(jì)方法時(shí)，要把這些相關(guān)的變量檢測(cè)包括進(jìn)去：標(biāo)準(zhǔn)偏差、變量、均方誤差等；統(tǒng)計(jì)相關(guān)性、比例、推論統(tǒng)計(jì)（F，T和指數(shù)平方）到小數(shù)點(diǎn)后兩位，描述百分比全部用數(shù)字；強(qiáng)調(diào)或突出重要性，可以用大寫(xiě)字母、黑體、斜體等表示[14]。

總之，全文6 000～10 000單詞為宜，也就是A4紙張約20～25頁(yè)[15]。總的要求是：文字流暢，避免中國(guó)式英語(yǔ)，組織得當(dāng)，一般不允許出現(xiàn)照片和插圖，腳注必須按照文中出現(xiàn)的先后順序標(biāo)注，一般刊物都是采取盲審，尊重修改意見(jiàn)，直至達(dá)到要求。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者Roald Hoffmann教授曾言：一篇論文要有幾個(gè)月的修改時(shí)間，以修改23遍為宜。

建議在實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中尋求英文老師的幫助，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯的運(yùn)用，向已經(jīng)發(fā)表外刊的同事虛心學(xué)習(xí)，經(jīng)常動(dòng)筆用英文寫(xiě)作。關(guān)于學(xué)術(shù)道德抄襲問(wèn)題，外刊對(duì)“抄襲”的定義非常嚴(yán)格，引用必須注明出處，每一段落內(nèi)容確保和別人的重復(fù)不超過(guò)16個(gè)單詞，否則就算抄襲[16]。

個(gè)人知識(shí)管理實(shí)施的目的在于幫助個(gè)人提高工作效率，整合信息資源，增強(qiáng)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)對(duì)個(gè)人知識(shí)進(jìn)行管理，讓自己擁有的知識(shí)和信息變成更有價(jià)值的知識(shí)，和別人分享的同時(shí)，有利于自己的工作和生活。作為文科的教學(xué)科研人員，應(yīng)在全球化背景下，積極撰寫(xiě)外刊論文，在世界舞臺(tái)展示自己，以中國(guó)人特有的視角豐富相關(guān)領(lǐng)域的研究?jī)?nèi)容，和世界各地的同行分享研究成果。

三、結(jié)語(yǔ)

作者向外文期刊投稿，要視刊物而定，要熟悉本領(lǐng)域內(nèi)刊物的具體要求，打算向哪類(lèi)刊物投稿，就要多閱讀已經(jīng)發(fā)表在此刊物的相關(guān)文章，按照投稿要求撰寫(xiě)論文。論文的寫(xiě)作因?qū)W科而千變?nèi)f化，但總的寫(xiě)作策略是相通的，格式規(guī)范、符合邏輯、文題相符。因此，平時(shí)注重對(duì)個(gè)人知識(shí)的管理，從知識(shí)的學(xué)習(xí)—保存—共享—?jiǎng)?chuàng)新等環(huán)節(jié)豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，積累寫(xiě)作素材，一定會(huì)寫(xiě)出高質(zhì)量的外刊文章，從而提高本人的科研能力以及在國(guó)際上的知名度，樹(shù)立中國(guó)人良好的國(guó)際形象。

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責(zé)任編輯、校對(duì)：李金霞