關于信息技術教育教學問題的幾點有益探索

陳偉

摘 要：信息技術教育教學的主要目的在于培養學生的信息技術認知意識和應用能力，通過激發他們的學習興趣，培養他們收集、整理以及應用現代信息技術的能力與自主學習意識。信息技術課程作為一種基礎文化教育內容，尤其在當今信息化時代，與學生的綜合素質提升存在著非常密切的關系。將對當前信息技術教育教學的現狀和存在的問題進行分析，并在此基礎上提出一些建設性建議，以供參考。

關鍵詞：信息技術；教育教學；問題；策略

在日新月異的信息技術改革快速發展的今天，課堂教學內容、要求和標準難以隨時“沉淀”，完善的知識教學體系也不可能一蹴而就，因此，加強對信息技術課程教學問題研究具有非常重大的現實意義。

一、信息技術教育教學現狀及存在的問題分析

近年來，隨著教育教學體制改革的不斷深化，雖然信息技術課程教學質量和水平有了很大程度的提升，但實踐中依然還存在著一些問題，主要表現在以下幾個方面：

1.教育教學模式單一，缺乏多元化

實踐中可以看到，信息技術課程在當前國內的教學時間還比較短，加之理論層面的研究不夠深刻，因此，很多教師在教學實踐中缺乏高效的教育教學指導思想。同時，很多信息技術教育教學從業教師，大部分都是非本專業的“半路入行者”，因學科基礎較差，所以，實踐中很難有效地解決好課堂教學中的難題。

2.考核機制不合理，難以有效提高學生的學習積極性和主動性

一般而言，信息技術學科只是作為選修課存在的，因此，在日常教學過程中經常被忽視，即便學校堅持要安排信息技術教學課程，也因沒有健全的考核機制而被忽視。因此，嚴重影響了教師教學積極性和學生的學習主動性。得過且過的思想觀念成為影響信息技術課堂教學質量和水平提高的重大桎梏。

二、加強信息技術課程教學的有效策略

基于以上對當前信息技術課程教學中存在著的問題分析，筆者認為要想提高教學質量和教學效率，可從以下幾個方面著手：

1.立足教學實踐，激發學生的學習興趣和積極性

興趣是最好的老師，只有充分激發學生的興趣和熱情，才能使他們真正地喜歡上這門課程，才能用心學習。正如蘇霍姆林斯基所言：“興趣的源泉在于體會到智慧能統帥事實和現實，而人內心里有根深蒂固的這種需要。在孩子的精神世界里，這種需要更為強烈。”在教學過程中，可以結合計算機的游戲功能，將新課程教學與游戲有機地結合在一起，從而激發學生的興趣和學習熱情。

2.創新課堂教學模式

信息技術課程較之于其他學科，存在著一定的差異性，其中最為明顯的一個特點是綜合性、實踐性以及創造性和應用性，在教學中，應當充分體現出現學生的課堂主體地位，并且堅持以生為本的原則。在信息技術課程教學實踐中，應當充分尊重和體現學生的主體地位，要求教師想方設法去調動學生的積極主動性，使學生成為課程教學內容的主動構建者。實際教學過程中，建議采用任務驅動教學模式，信息技術課程教材應當以該種教學模式為基礎進行編寫。同時，采用分組教學方法，將班里的學生劃分為若干個組，教師與小組長具有交互權，督促本組同學加強協作，在分組合作過程中，不斷提高自身的探究能力和主動學習意識，這是提高教學質量和教學效率的根本所在。

3.建立健全合理的教育教學評價機制

教學評價過程中，應當以建立學生的自信心為重點，在信息技術課堂教學過程中，因其具有較強實踐性，所以，需要培養學生的實踐操作能力，教師應對學生的操作過程給予充分的肯定和關注，運用合理的教學評價方法，對學生的整個學習過程進行評價，從而促進學生自身的全面發展，這對于提高學生的自信心至關重要。

總之，教師在信息技術教學過程中，應當加強思想重視，注意教學模式和方式方法的創新，只有這樣，才能提高教學質量和教學效率，才能實現教學目標。

參考文獻：

王寶鳳.信息技術教育的實踐與思考[J].新課程學習：上，2013（07）.

呂誠華.對信息技術教育課的思考[J].時代教育，2013（16）.

（作者單位 重慶市實驗中學校）

編輯 張珍珍endprint