做一名“敢怒敢言”的班主任

李繼超

摘 要：教育是愛的藝術，教育學生需要和風細雨，需要“潤物細無聲”。

關鍵詞：教育；班主任；班機管理

我是一名參加工作18年的教師，參加工作以來一直擔任班主任工作，十幾年的班主任工作磨煉了我的性情，增長了我的才干。我喜歡所有經過的和留下的這一切，包括我所教過的孩子們，過往的生活甚至皺紋和些許白發。是這些讓我成長、成熟甚至還有成功的感覺。這些年，讓我特別有成功感的是，在管理孩子們時，我從未壓抑自己，而孩子們卻從未記恨過我。

誠然，教育是愛的藝術，教育學生需要和風細雨，需要“潤物細無聲”。那是否就是說，我們每一位教師、每一位班主任都應該像少林寺的得道高僧一樣，不論學生怎樣，不管他們做了什么，永遠一臉的波瀾不驚，永遠慈眉善目、語氣平淡、語意高遠地緩緩告誡他們“孩子，你要一心向善，要志存高遠。”然后，我們的學生就幡然悔悟，對你深深一揖“老師，我懂了。”從此洗心革面，一心向善，勤學苦練，最終學業有成。我想我們教師、班主任如果這樣做，學生能真正接受你的絕對是寥寥無幾。因為，此時在他們眼里的班主任離他們太遠了，簡直像神一樣，他們對你只有神秘，只有膜拜，而沒有親近，沒有依賴。反而是那些感情豐富，喜怒哀樂形于色的班主任，孩子們和他關系更親密。這樣的老師、班主任才更像他們的大哥、大姐，甚至爸爸、媽媽。

在日常班級管理中，我就是“敢怒敢言”的。但是，我不是動不動就發怒的。一個事情，強調了三次以上，有些同學還是無動于衷，此時我會發怒。比如，一段時間，有的同學早餐不喜歡吃雞蛋，把雞蛋扔到垃圾桶里，發現這個問題以后，我就在班里給同學們講要注意保持自己的營養，不要挑食，更不要浪費，希望同學們以后不要扔掉雞蛋，也不要浪費其他東西。講完一個星期，沒有同學扔雞蛋。可是，一個星期以后，又有人開始扔。于是，我在班里問有沒有同學吃了雞蛋以后感覺不舒服，有過敏或者是其他不良反應等，同學們都說沒有。我說，既然沒有不良反應，那就請同學們不要再扔雞蛋，可能有些同學的家長在家也不一定每天都舍得吃一個雞蛋。此次教育以后，我也開始留心是哪些同學亂扔雞蛋。兩周沒有出現這種情況。兩周以后，有兩位同學在偷扔雞蛋的時候被我發現了，我頓時怒氣滿面，把他們叫到了辦公室，狠狠的訓斥了一番。過后，我以為這兩位同學肯定會對我有意見，可能會有幾天不愿理我。沒想到的是，他們第二天主動給我寫了檢討書，偷偷地放到了我的辦公桌上。在檢討書中，他們不但誠懇地承認自己的錯誤并表示一定不再亂扔雞蛋，而且對惹我生氣表示深深的歉意。在路上遇到我，離得很遠就打招呼，語氣神態中充滿著尊敬。

同班同學，偶有矛盾，即大打出手，甚至拉幫結伙，聚眾斗毆。此時，我會發怒。記得幾年前，我正要吃晚飯。兩名女生慌慌張張地跑來告訴我，我們班的盧康和吳昊打起來啦。我趕緊跟她們趕到操場，盧康和吳昊一人拿著一個掃地的笤帚被其他同學拉著還要打呢。見此情景，我不由得一聲怒喝：“干什么呢你們？我看誰敢再打一下！”他們見我怒氣沖沖的樣子，都乖乖地停了下來。但還是彼此怒視著對方。我又是一聲大喝“放下笤帚，跟我到辦公室來！”他們于是放下了笤帚，跟我到了辦公室。到了辦公室，我壓著怒氣，讓他們說了說打架的原因，原來僅僅是看對方不順眼。最后，我說“你們兩個稍有不和，就大打出手，破壞了同學之間的情誼，讓其他同學為你們擔心，還害得老師飯都沒吃成。這不，我晚上還有自習，只能餓著肚子去上課了。回去好好檢討檢討自己，以后絕不準再發生這種事情！”他們兩個經過我的一番教育，認識到了自己的錯誤，當面向我保證以后決不再這么沖動。于是就走出了辦公室。我吁了一口氣，坐在辦公桌前平復了一下情緒，準備上課。忽然，門開了。盧康和吳昊又回來了，盧康拿著幾個小油餅，吳昊拿著兩包方便面，在我疑惑的眼神中，他們把東西放在我辦公桌上，不好意思地說：“老師，您別生氣了，我們錯了，您吃點東西再去上課吧。”我頓時心里有一種暖洋洋的感覺，這些孩子啊！

還有很多我發怒的事，隨著時光的流逝，漸漸的都淡忘了。只不過當畢業的孩子們和我重聚的時候，往往向我談起的卻多是這些事。他們說，老師，你知道嗎，在你發怒的時候，我們從你眼里看到的是父親在自己的孩子犯錯以后的那種“怨其不爭”的神情，我們知道誰對我們好，從來沒有人因為你對我們發怒而怨恨過你。有生如此，夫復何求！

（作者單位 山東省聊城市東阿縣姜樓中學）

編輯 薄躍華endprint