初中班級(jí)管理的工作思路探析

冉浩+蔡芳

摘 要：學(xué)校是由一個(gè)個(gè)班集體組成的，學(xué)生的校園生活還可以稱之為學(xué)生的班集體生活。因此，做好對(duì)班集體的管理，對(duì)學(xué)生完成在學(xué)校的教育和自身身心的健康發(fā)展起著極其重要的作用。把中學(xué)生作為分析的對(duì)象，解析了初中班級(jí)管理工作。

關(guān)鍵詞：班集體；管理；教育

中學(xué)生正處于心理和生理的不成熟階段，很容易對(duì)周?chē)氖挛锂a(chǎn)生抵抗情緒。為此，對(duì)于初中班級(jí)的管理，需要加強(qiáng)實(shí)施的科學(xué)性和藝術(shù)性，進(jìn)而營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境。管理工作一直以來(lái)都被人們稱之為是一門(mén)藝術(shù)。在進(jìn)行管理工作時(shí)，更多的是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。因此，我在本文中闡述了自己的一些心得。

一、管理工作要以身作則

古語(yǔ)有云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！背踔械膶W(xué)生一般正處于或即將處于青春期，心里比較敏感，很難聽(tīng)從他人的說(shuō)教。教師在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，作為領(lǐng)導(dǎo)者，要時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，把自己作為學(xué)生的榜樣。

二、建立一個(gè)適合班集體的領(lǐng)導(dǎo)小組

常聽(tīng)人們說(shuō)班級(jí)便是一個(gè)小型的企業(yè)，教師便是其領(lǐng)導(dǎo)者，然而，班級(jí)的管理工作很多，教師一人總是難以照顧到所有的事情。

三、重視班級(jí)中的差生

在每個(gè)班級(jí)，有很多的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不是那么的優(yōu)異，且相對(duì)于班級(jí)里其他同學(xué)而言，各方面都不是那么優(yōu)秀。一般的教師在管理班級(jí)時(shí)往往忽略了這一部分學(xué)生，造成了班級(jí)里的嚴(yán)重分化。產(chǎn)生這種現(xiàn)象很容易使班級(jí)里產(chǎn)生極度的不協(xié)調(diào)氣氛。因此，我認(rèn)為在進(jìn)行班級(jí)的管理工作時(shí)應(yīng)該重視差生的身心發(fā)展，挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，從而使班級(jí)里的學(xué)生相處融洽，不會(huì)因?yàn)閮?yōu)等生問(wèn)題和差生問(wèn)題而產(chǎn)生矛盾。

四、建立良好的師生關(guān)系

學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，不論是在學(xué)習(xí)還是生活中，總會(huì)有各種各樣的問(wèn)題。然而，初中生剛剛開(kāi)始脫離父母的懷抱，往往不是很愿意和父母進(jìn)行溝通。如果教師在此過(guò)程中不能很好地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生很容易誤入歧途。那么，教師應(yīng)該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)呢？我認(rèn)為，教師應(yīng)該從學(xué)生的班級(jí)生活入手。首先，學(xué)生的校園生活主要是以班級(jí)作為單位的。其次，初中生的大部分生活都是在校園進(jìn)行的。然而，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，我們必須建立良好的師生關(guān)系。只有這樣，學(xué)生才愿意接受教師的引導(dǎo)。

班級(jí)管理工作是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。要想做好班級(jí)的管理工作，必須掌握一定的方法。本文只是對(duì)班級(jí)的管理工作進(jìn)行了一些初步研究。

參考文獻(xiàn)：

宋建國(guó).教學(xué)管理初探[M].成都出版社，2011-15.

（作者單位 重慶市酉陽(yáng)縣第三中學(xué)校）

編輯 薄躍華endprint