春風(fēng)化雨 潤物無聲

張春波

由于社會的進(jìn)步與開放，人們生活水平的提高，伴隨著初中生的早熟帶來了“早戀”。這一現(xiàn)象當(dāng)前在學(xué)校中表現(xiàn)比較突出，這也成為家庭教育和學(xué)校教育的一大棘手問題。處在“早戀”中的少男少女們在享受“早戀”愉悅的同時(shí)，也承受了更多的煩惱。

“早戀”對于教師和家長來說是一個(gè)敏感的話題，也是一個(gè)棘手而又亟待解決的問題。一旦教師和家長發(fā)現(xiàn)了孩子“早戀”的苗頭，大多會反應(yīng)強(qiáng)烈，堅(jiān)決制止，大有不拆“鴛鴦”誓不罷休的干勁，但結(jié)果往往不盡如人意，導(dǎo)致學(xué)生在壓力下自暴自棄。因此，在對待“早戀”的問題上，作為家長和老師要三思而后行，慎之又慎。下面結(jié)合自己在班級管理中遇到的情況談一談心得體會。

一、老師要有正確的認(rèn)識，要認(rèn)識到“早戀”是處于青春期的少男少女的正常表現(xiàn)

處在這一時(shí)期的青少年，對異性都會有一種特別的好奇和親近感，只是有的比較明顯，有的比較隱蔽而已。不要認(rèn)為孩子“早戀”就是學(xué)壞了，就是墮落了。“早戀”是一種情感隱私，老師一定要為他們保密，壓縮影響面。“早戀”這種事，就像彈簧一樣，你壓得越重，它就彈得越高。一些離家出走或雙雙私奔的孩子，很多是因?yàn)槭艿郊彝セ驅(qū)W校的強(qiáng)勁壓力，才橫下心來“走為上策”！作為家長和老師，處理此事要冷靜和理智，切不可操之過急。

二、尊重關(guān)心學(xué)生，正面疏導(dǎo)，動之以情，曉之以理，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界

老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生“早戀”后，要根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)，找準(zhǔn)契機(jī)，動之以情，曉之以理，幫之以心，讓他們自己領(lǐng)悟老師的關(guān)愛之心，真誠之情，從內(nèi)心深處去改正過錯(cuò)。我班上曾經(jīng)有一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的女生小玉與一個(gè)學(xué)習(xí)及品行都存在問題的男孩交往過密，并有了一些出格行為。先是被女孩的家長發(fā)現(xiàn)，她的家長對自己孩子的做法感到不可思議，起初對女兒又打又罵，并用過激語言刺激她，后來采取了強(qiáng)硬的隔離保護(hù)措施，每天上學(xué)放學(xué)親自接送女兒，晚上在家沒收了一切通訊工具，并時(shí)刻監(jiān)督著孩子，結(jié)果也未奏效。在我接任這個(gè)班后，她的媽媽著急地找到我，讓我?guī)退齺硖幚恚蚁仁前参考议L，并指出家長做法的不妥之處。過了幾天，我把小玉請到辦公室談心。我先是對她的做法表示理解，這讓她感到非常意外，也為我們進(jìn)一步談話提供了良好的氛圍，在取得了她的信任后，她主動地敞開心扉，講了自己的心理感受，我們又一起分析了“早戀”的后果。我告訴她雖然理解她，但并不認(rèn)同她的做法。通過幾次友好的談話，小玉漸漸地認(rèn)識到自己行為的錯(cuò)誤，并慢慢地疏遠(yuǎn)了那位男生，把主要精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。畢業(yè)以后也經(jīng)常和我電話聯(lián)系，匯報(bào)她的學(xué)習(xí)和生活。從這一事例中可以看出：只要老師和家長的做法妥當(dāng)，能走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，絕大多數(shù)青春期孩子是通情達(dá)理的，他們能權(quán)衡利弊，牢牢地把握住自己。

三、適時(shí)與家長交流溝通，形成教育的合力

學(xué)生出現(xiàn)“早戀”苗頭時(shí)，有可能最早在學(xué)校被老師發(fā)現(xiàn)的，家長還蒙在鼓里，老師發(fā)現(xiàn)“情況”后，一定要冷靜，全面了解事實(shí)真相后，根據(jù)情況再考慮是否和家長溝通，怎樣溝通，切不可貿(mào)然告知家長，如果家長處理這一問題不夠冷靜，方法不妥當(dāng)，只能適得其反，因此在“早戀”問題處理上，要適時(shí)與家長溝通，并且說服家長避免用打罵羞辱的方式對待孩子，從而形成家校的合力。

總之，作為班主任老師在處理“早戀”現(xiàn)象時(shí)一定要冷靜，講究策略，保護(hù)學(xué)生的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心，讓青春的花朵開得更加?jì)善G。

（作者單位 山東省濱州市濱城區(qū)三中）

編輯 薄躍華endprint