初探邊遠山區高一新生數學學科的銜接教育

嚴光印

摘 要：進入高中后，數學學科的學習顯得尤為重要，尤其對于理科生，數學成績的好壞會影響到其他學科的學習，數學的學習不僅僅是學習知識，更重要的是要形成大量的思維方式、推理方法，從根本上形成學習能力。普遍學生會越來越感覺到數學學習的難度，數學學習的永無止境，部分學生會因此越學越有勁，生怕哪個知識點沒學好。但是相反，也有不少學生會越學越困難，越來越聽不懂，甚至產生放棄的念頭。初步探索了高一階段數學學科的現狀和采取的一些措施。

關鍵詞：數學學科；銜接教育；高一新生

一、邊遠山區高一新生數學學習的現狀分析

我校所處的地區為邊遠山區，屬于教育教學的薄弱地區。積極投入我校教育教學的研究，找尋適合我校的切實可行的辦法措施，努力提高自身的教育教學水平，勢在必行。

1.心態上不重視，學習效率不高

比起初中，高中數學內容更豐富，要求學生在單位時間內了解的內容更多，層次更高，同學們往往感覺前一天的內容還不是很明白，又有新的內容需要學習，稍有疏忽就會跟不上節奏。如果在上課過程中學生跟不上課堂進度，就會造成知識的缺失，學習的知識不連貫，在解決問題時往往會遇到困難。

2.知識的理解還停留在以往的經驗上，還沒有進一步地深入理解

雖然初高中數學在知識上是連貫的，但對掌握知識的要求卻完全不同。初中階段的學習側重于了解知識的來歷和知識本身。而高中數學要求學生深刻理解知識，靈活運用知識解決實際問題，并且對學生的發散思維能力要求很高。同學們還在沿用初中學習數學的老套路，死記硬背，硬套公式，對于靜下心來動腦思考，深入理解還需要一個漫長的轉變過程。

3.學習很被動，沒有養成積極獲取知識的習慣

這個班的學生絕大部分都聽話、守紀，即通常講的乖孩子，老師也總是苦口婆心的講授，不厭其煩的解答，成績卻不盡如人意。近期，我利用課余時間找了部分學生談談，發現他們中絕大部分的學生除了完成規定的課后作業外，不會再花時間學數學，有學生說：以前上課認真聽了，考試就能考七、八十分，從來沒多花時間，現在這么多課，時間就更少了。的確，他說出了大部分學生的心聲，但是用這種方式來學習數學是萬萬不行的。初中階段數學的學習，教師起決定性作用，而在高中，除了教師要在教學中起主導作用外，更重要的是需要學生在學習中起主導作用。被動學習很普遍，數學學習的現狀不容樂觀。

二、邊遠山區高一新生學好高中數學的對策分析

1.做好內容銜接，溫故而知新

初中數學已經讓學生對知識有了了解，高中是在初中了解的基礎上加以運用，教師要引導學生在知識運用上下功夫。在教學設計上，教師要充分讓學生再現以往的記憶，順水推舟，順理成章地擴展內容，不僅如此，重中之重是例題的選擇，它是一個由易到難，注重激發學生解題興趣的過程。并且如果將一個問題分解為幾個更小的問題，創設問題情境模式，這樣既能調動不同層次的學生，又能收到意想不到的效果。

2.做好教法的銜接

在初中，數學學習的內容少，課堂知識密度低，學習時間很充足；而在高中，學生在課堂上需要接受的知識更多，更抽象，理解難度更大，應用能力要求很高。教師要循序漸進地增大課堂容量，引導學生適應學習的速度和強度，和他們交流學習方法，提高學習的效率，重視課前預習和課后整理。幫助他們形成數學學習的常規流程，即：“預習—課堂理解—課后練習—整理。”

3.培養良好的學習習慣

剛進高一的新同學們，朝氣蓬勃，精神百倍，充滿好奇和向往，學習勁頭足，學習積極性很高，教師要抓住高一新起點、新開始的大好時機引導學生養成一些好的學習習慣，幫助學生建立互幫互助、自主學習的良好習慣，樹立不怕苦、不怕累、勤奮學習的態度，讓自己真正成為學習的主角，體驗自主學習的成就感和樂趣。一旦開頭開好了，后面的學習就會更加順利。開學后第一個月往往會出現一次分化，這一階段學習不理想的同學，會出現迷茫失去方向的情況，學習也會非常被動。這時，教師需要在各個環節多關注這部分學生，幫助他們面對挫折，重新建立有序的學習生活，重拾信心，和他們共同度過學習困難期，同時，教師要發掘正能量，充分發揮集體力量，營造積極的學習氣氛。

4.培養學生堅忍不拔的毅力

高中的學習生活是很艱苦的，學生每天的學習時間長，學習任務重，沒有堅忍不拔的毅力作為精神支柱，學生很難順利地堅持下來，尤其在數學學科上。因此，培養學生堅忍不拔的精神要始終貫穿在平時的教育教學中。首先，教師要做好表率作用，以身作則，隨時隨地表現出自身的學習態度和面對困難的狀態；其次，教師可以在教學中恰如其分地引入艱苦勵志的例子，充分利用榜樣的力量，幫助學生樹立正確的意志品質，以充滿信心和隨時準備著的狀態，迎接學習生活中的每一次挑戰。

我相信，作為教師，只要想作為，有作為，必能為自己的學生傳遞正能量，只要有老師們的不懈努力，就能激發更多的高一新學生愛學數學，學好數學。

（作者單位 四川省瀘州市古藺縣藺陽中學校）

編輯 薄躍華endprint