農村初中生數學學習習慣的培養

禹寶林

摘 要：根據農村學校的實際情況提出學生學習習慣的養成教育，想方設法提高教學成績。

關鍵詞：數學；學習習慣；養成

世界上最可怕的力量是習慣，世界上最寶貴的財富也是習慣。好習慣是一個人終身的財富。管得住自己，你是習慣的主人，管不住自己，你是習慣的奴隸，做主人還是做奴隸；全在于自己的選擇。行為養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。可見，中學生良好的學習習慣的養成至關重要！

所謂習慣，就是經過重復練習而鞏固下來的思維模式和行為方式。學習習慣，就是在不間斷的學習實踐中養成的那種自自然然表現出來的學習上的習性。

學習習慣一旦養成，它便會以情不自禁、不期而至的方式持續下來，猶如物理學中的慣性力量。良好的學習習慣是一種自覺的學習行為，因而能提高學習效率。

我們農村學生的數學學習習慣很差，例如，一些學生寫的字很潦草，七扭八歪，很難辨認，錯別字時常出現，運算符號常常出錯，點錯小數點的現象時有發生，計算時粗心大意，經常出錯，計算后也不檢查，驗算。有的學生做作業不獨立思考，愛抄襲別人的，課前準備不充分，不能按教師的要求預習。上課不認真聽講，做小動作等。作為一名農村中學數學教師，要“知己知彼，百戰不殆”，培養學生良好的數學學習習慣是我們刻不容緩的責任。鑒于此，我總結了以下幾種數學學習習慣養成教育的方法，以供同仁們借鑒。

一、培養學生讀課本及預習的習慣

提前預習，是培養自主學習的精神和自學能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點重點，發現疑難，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。

在教學中，我們要使學生認識到數學書跟語文書一樣，需要閱讀。眾所周知，數學教材是數學教學大綱的具體體現，是數學知識、技能的載體。教師在課堂教學中，應充分使用教科書，指導學生正確閱讀教科書，使學生養成讀課題、讀例題的習慣。教學中，特別是新的章節，要指導學生預習閱讀課本內容，教師可以給出預習提綱，這樣可以使學生提綱挈領地抓住教材的主要內容，閱讀例題，可以使學生把本課的知識點跟數學實踐相結合，有助于知識的運用和鞏固。每節課后，在學生練習前應留有一定的時間讓學生閱讀數學課本，做到逐言逐句的復讀，邊讀邊記憶，還應讓學生用筆將重點知識勾畫下來。總之，引導學生正確閱讀數學課本，養成學生閱讀預習數學課本的習慣，是學生學習、掌握、鞏固、運用數學知識的重要前提，教師要經常性的檢查落實，使學生的預習閱讀數學課本落到實處。

二、培養學生認真聽課的習慣

課堂45分鐘，是學生學習數學的關鍵時間。教與學應該同步，應該和諧，因此學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考，哪怕是你已經超前學過了，也還是要認真聽。在教師授課的過程中若發現學生走神或干其他事，可停頓或提高聲音或用形體語言提醒學生注意聽課。使學生要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。在此過程中，盡量多理解記憶一些東西。有疑問的話大膽的提出來，使自己的問題在第一時間內得到解決。另外，還要認真聽其他同學的發言，對他人的觀點能做出必要的評價和補充。課堂上發現學生不注意時，應用形體語言給予暗示，提示學生注意。還有，我們教師要清楚，初中學生由于年齡的特點，學生的注意力大約只能維持30分鐘左右，所以教師盡量在30分鐘內解決問題，留給學生充足閱讀與練習的

時間。

三、培養學生認真做作業的習慣

作業是教學活動的重要組成部分和自然延續，是學生最基本、最經常的獨立學習實踐活動，也是反映學生學習情況的主要方式。做作業的同時也是一種學習和積累的過程。中學的作業一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或實踐操作的。做作業的目的是鞏固所學的知識，是培養獨立思考能力，不是為了完成教師的任務，或是應付家長。所以我們要求學生做到：

1.做作業前先讀書，模仿例題解決問題

2.規范書寫，保持書面整潔

3.獨立思考，獨立完成作業，不抄襲他人作業

4.認真審題、仔細分析問題、解決問題并做完題驗算

其方法是學生的作業晚上帶回家完成，第二天早上交。

四、培養學生歸納總結的習慣

使學生在每單元結束后都要歸納總結知識點，都學了哪些知識，把它總結羅列出來，對自己掌握的知識點打“√”，對不太了解的或不熟悉的打“？”，再想辦法消化解決掉，或問老師，或問同學。

另外，針對某一知識點，應采取何種解題方法，都有哪些步驟，又有哪些解題技巧，把它總結出來，寫到筆記本上，在平時做題的過程中，也應把一些題型歸類，方法歸類，做好總結記錄，為我所用。

五、培養學生及時復習的習慣

復習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。復習也就是通過對知識、對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識、分散的記憶得到一個串聯，從而學生的知識系統化、條理化、重點化，避免前后知識的脫離與割裂。

復習是有規律的，復習必須及時，否則超過了人的記憶極限點再去復習，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。因此必須有計劃地、不間斷地復習。

每天盡量把當天的東西都復習一遍，每周再做總結，一章學完后再總的復習一下。對記憶性知識的復習，每一遍的用時不需多，但是反復的遍數要多，以加深印象。每章每節的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結歸納。

對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。

總之，習慣是一種養成教育，習慣的培養是一個漸進的過程，需要教師從細節入手，有意識的培養。只有要求具體，嚴格訓練，反復強化，持之以恒，習慣的培養才會取得理想的效果，才能為學生的未來打好基礎。讓好習慣伴隨學生終身，成為學生走向成功、走向輝煌的一個又一個五彩的階梯！

參考文獻：

[1]張順燕.數學的思想、方法和應用[M].北京大學出版社，2001.

[2]張定強，趙宏淵.論數學反思能力[J].課程·教材·教法，2005（3）.

（作者單位 寧夏回族自治區固原市原州區彭堡中學）

編輯 魯翠紅