淺析在體育與健康課中嘗試“活動單導學”

李錦洲

在體育與健康課堂教學中，學生自主學習、自主思考、自主嘗試解決問題，分享全組學習伙伴的智慧，已成為當今教學的主題。課上展示交流，讓學生在取舍、選擇的過程中體驗、感悟，提升解決問題的能力是現行教學的要求，教師進行適時、適度、適切的引領、點撥，促進學生自我診斷、自我完善、自我發展，最后進行有機整合當堂課的知識，活化學科知識，增進創新能力是現行教學的主旋律。

活動單導學嘗試：

“活動單導學”模式是高效課堂的一種執行模式，其主要內涵包括：優秀的學習活動單，科學的合作學習小組、符合學生認知的活動模型、基于管理的課堂教學效果的反饋與評價。“活動單導學”是以“活動單”為媒介，活動為載體，學生為中心，教師為主導，合作學習為主要形式的教學模式。其基本操作過程是：學生依據“活動單”自主學習、自主思考。自主嘗試解決問題，分享全組學習伙伴的智慧，課上展示交流，讓學生在取舍、選擇的過程中體驗、感悟，提升解決問題的能力，教師進行適時、適度、適切的引領、點撥，促進學生自我診斷、自我完善、自我發展，最后進行有機整合當堂課的知識，活化學科知識，增進創新能力。在多年的教學實踐中，我認為：根據相同的教材、不同的項目可嘗試“活動單導學”。

下面我以田徑必修模塊中的跨欄跑為例進行嘗試“活動單導學”教學。教師在制“活動單”時，必須從確立學習目標、建立活動小組、創設有效情境和提供展示平臺四方面入手。

一、確立學習目標

讓學生掌握起跨腿欄側過欄技術，擺動腿過欄技術，了解站立式起跑第一欄技術，蹲踞式起跑過第一欄的技術。

認知目標：跨欄跑對提高腿部力量，速度素質及協調性的作用。

技能目標：讓大部分學生基本掌握蹲踞式起跑過第一欄的技術。

情感目標：提高學生的學習興趣和團結協助，相互學習，友好協作的品質。

二、建立活動小組

活動小組是“活動單導學”模式教學中學生學習活動的基本單位，小組學習是學生在課堂中學習、討論的基本形式，也是提高學習效益的有效途徑。實踐證明，要充分發揮學習活動小組的作用，使其不停留在形式上，還應做到科學分組，合理分工，推選組長，明確職責。這節課以52人為例，分4大組，每組13人。

第一組：起跨腿欄側過欄技術

第二組：擺動腿過欄技術

第三組：站立式起跑至第一欄技術

第四組：蹲踞式起跑過第一欄

活動用表如下：

教師活動：發放活動單明確職責—巡回指導，觀察變化—指點糾正參與評價—適時點評，指點迷津。

學生活動：領取活動單學習活動單上的內容—小組自主進行練習—適時總結需改進之處—小組長問題反饋及提出建議。活動流程如下：第一組→第二組→第三組→第四組→第一組。

三、創設有效情境

我首先提問學生：大家知道我國110米欄的著名運動員是誰嗎？學生異口同聲地回答：劉翔。老師肯定學生的回答，然后簡要介紹劉翔在2004年奧運會中奪得110米欄金牌后，對世界田徑運動格局變化造成的巨大影響，并鼓勵學生向劉翔學習，認真練習，掌握跨欄跑的技術動作，將來為國爭光。通過這樣的一問一答，立即提高了大家的興趣，就想投入跨欄跑練習。一個有效的情境創設，往往能夠激起學生強烈的問題意識和探究動機，引導學生積極思考，有利于學生對所學內容有意義的構建，有利于經過學習。

四、提供展示平臺

在整個活動過程中，教師就如同一個總導演，給學生搭建好一個展示自我的平臺，提供好“劇本”——活動單。小組長如同執行導演，領取活動單，帶領大家學習活動單上的內容，統籌安排，在活動單的引領下逐步完成本堂課的學習任務。活動單的組成：第一組的練習要求是：起跨腿收緊抬平，腿勾腳尖晚收快拉，側平拉并拉正。第二組的練習要求是：擺動腿屈膝攻欄，直腿下壓，兩臂配合，眼視前方。第三組的練習要求是：重復從起點跑至第一個欄前確定步點（7～9步）。第四組的練習要求是：蹲踞式起跑過第一欄。由于學生的素質存在差異，面向全體人人參與，使學生在練習過程中均能獲得成功的喜悅。故，教師在制活動單時應強調每組的小組長均應允許本組的學生根據自己的實際可降低欄架的

高度。

學生不是一張白紙，并非“一無所知”進課堂，經過九年義務教育階段的學習，高一學生已具備與人合作的意識，具有把所學知識運用到實際中的能力。通過對跨欄跑的學習，學生對運動技術知識又有了新的認識和理解，現代媒體為學生提供了更多的學習途徑，開闊了他們的視野。這些因素為我們順利開展課堂教學提供了有利條件。但學生已有的知識可能是零散的、不成熟的，不同學生對新知識的理解程度是不一致的，這時就需要教師的適時點撥。因此，學生活動時，教師應以普通者的身份參與交流，捕捉學生身上的信息，當場答復，及時矯正錯誤的看法，避免學生出現誤解，有的典型性問題可以組織學生一起來討論，促使學生之間、師生之間積極的互動。

每個活動結束后教師都要進行科學、客觀、公正的評價，這是決定合作學習成功與否的關鍵環節，也有利于小組成員更好地開展合作學習。

參考文獻：

[1]毛振明.體育教學論[M].高等教育出版社，2005-07.

[2]曾楊劍.淺談體育課上如何激發學生的興趣與愛好[J].科技信息，2009（11）.

（作者單位 廣東省梅州市五華縣水寨中學）

編輯 謝尾合